微课在高中化学教学中的运用思考

（四川省盐亭中学，四川 绵阳 621600）

对于初中的学生而言，他们对化学知识接触得少，并且初中化学学习的只是一些皮毛，所以很多学生对化学的印象不是很深刻，也就谈不上有兴趣了。到了高中，化学的难度越来越大，学生的畏难心理更严重了，所以有些学生表现出了很强的抗拒情绪，导致化学成绩不理想。这个时候高中化学教师所采用的教学方法就显得格外重要。高中化学教师应该把化学课本中的化学方程式利用微课为学生展示出来，帮助学生更好地理解化学知识。本文就高中化学教学过程中微课的运用做出简要分析。

一、合理运用微课，培养学生的学科兴趣

都说兴趣是最好的老师，高中生的学习生活是非常枯燥的，因此，在高中化学课堂中，教师不能一味传授条条款款的知识，更应该注重自身教学方法的采用。要想课堂不死气沉沉，最好的教学方式就是，教师在教学资源平台上找一些相关的微课，利用微课来开展教学，培养学生的化学学习兴趣。例如，教师在讲授酸性物质的性质时，可以寻找一些经典的电影片段，比如说，我们熟知的一些战争片中常见的片段，用一种特殊的墨水，在一张白纸上写字，晾干后没有任何痕迹，然后安全的把信息传出去，接应者收到信后，用刷子刷上一些溶液，字就又显示出来了，这其中就蕴含了化学知识。运用这种与当堂化学课有关的微课小片段来开展教学活动，学生就会对课堂产生浓厚的学习兴趣。此外，在化学课本中，也有很多著名的化学家，他们的故事也是非常曲折，别有一番趣味。如著名的化学家拉瓦锡，是他给氧元素命名的，第一张元素列表也是他列出来的等等。还有很多这一类的科学小故事，教师在化学课堂中，都可以通过微课的形式来展示，在无形之中，培养学生的化学学科兴趣。

二、突破条件限制，发挥微课的独特优势

高中化学是一门创造性的学科，我们熟知的很多元素，在不同的条件下，可以发生不同的反应。如最常见的，氢气和氧气在点燃的条件下可以生成水分子，但是按照元素守恒定律，在一定条件下也可以生成双氧水，这个条件到底是什么？这个反应到底会不会发生？我们都无法用课本知识来回答，只能做出假设，然后通过实验来验证。所以，让学生有效学习高中化学最好的办法就是，学生可以自己动手实验，直接观察实验现象，总结出实验结果。但是，我们知道，化学实验的很多条件都受到限制，比如一些实验药品很难获得、有些试剂毒性太强、有些反应太剧烈不容易观察、一些实验带有一定的危险性等等，学生们无法直接在实验室去操作。因此，我们可以充分发挥微课这种学习资源，通过微课将实验以最直观的方式展示给学生。例如，一些实验器材和药品太难得，学校的实验室无法满足条件，教师就可以在网上一些教学资源平台上获取微课资源，在课堂教学中，讲解到某实验的时候，播放微课。通过这样比较直观的方式，带领学生观看微课，可以更好地把一些复杂的实验讲解清楚，也能引导学生主动参与到课堂中，有自己独立思考和观察的机会。再比如说一些实验反应特别剧烈，可能一眨眼实验现象就已经发生了，学生来不及观察和记录数据，面对这样的问题，教师可以采用录制微课的方式，通过一些教学软件，提前录制好实验片段，在讲解实验片段时，可以利用放慢倍数和暂停等方式，由此可以更好地帮助学生观察实验现象，从而提高学习效率。

三、整合微课资源，优化课堂教学效率

随着教学信息化不断深入，教师改变了在传统课堂教学中学生一味地听，老师一味地讲的教学模式。传统的课堂教学，教学形式单一，教学的内容简单，教学方式呆板，导致学生的课堂参与度不高，学习效率不高。而在各种短视频盛行的今天，随着新课程改革的不断深入，教学资源丰富化、教学内容复杂化、教学形式多样化为特征的微课模式孕育而生，微课就是主要以视频为主的一种教学载体，运用电脑和相关软件制作而成。利用微课，教师可以将一些碎片化的知识串联起来，形成良好的课堂资源。教师从传统的教授方式过渡到互动交流的方式，会遇到一定的困难，微课的制作和运用也是有一定的技巧和方法的。教师在制作微课时，应该注意充分利用现实生活的片段，整合资源，制作内容切合实际的微课。另外，教师应该秉承活到老，学到老的理念，刚开始接触微课教学模式，肯定存在一定的问题，这就需要教师主动去学习去探索。

四、借助微课及时反馈，提高教学效率，展开教学研究

制作微课，在一定程度上也可以帮助教师更好地获得反馈。教师在平时的教育教学中，只能通过学生的作业来反馈教学效果，而像微课的录制，授课教师可以直观的观察自己在整个课堂中的一言一行，听课教师可以也对授课教师的一个动作、一句话、一个眼神进行细致深入的研究。这样的一种反馈模式更加客观和准确，也非常及时，有利于快速提升教师的教学能力。高中化学教师要不断改进和加强微课课程制作的技术，更好地把微课的一些教学理念贯穿于整个课堂中，制作更加精美的微课，提高教学效果。

综上所述，微课在高中化学中应用十分广泛，化学学科是一门与实验密不可分的学科。利用微课，我们可以培养学生的学科兴趣，提高教学效率。教师在运用微课时，应该对微课进行系统的设计，让学生的学习内容丰富多彩，内容既有完整性也有差异性，并且要满足不同类别的学生需求，使学生的学习兴趣得到更大程度的激发。微课的教学效果是十分显著的，在高中化学课堂中进行微课教学，学生可以根据自己的实际情况现学现用，从而达到快速掌握知识解决问题、解答疑惑的目的。