试论如何借助生活材料丰富幼儿美术活动

栗 娜

甘肃省会宁县第二幼儿园，甘肃 会宁 743200

幼儿美术活动的开展是其“感受美”的必然要求，同时也是对幼儿的创造性思维进行开发前提基础，推动着幼儿个性的发展与人格魅力的提升。在传统的美术教育中，幼儿开展活动以纸笔为主要工具，缺乏创新。把生活材料运用于美术活动，有利于该活动将创造性特色与丰富情感特色体现的淋漓尽致，提升幼儿提升自身的艺术水平，在满足一定心理需求的同时促进幼儿个性化的发展。在幼儿美术活动中融入生活材料，为幼儿的积极健康发展奠定坚实基础［1］。

一、开展幼儿美术活动的意义

在幼儿的教学中开展美术活动对于幼儿的影响是终身的且也是多方面的，主要表现在以下方面：

第一，激发幼儿的潜能，促进其全面发展。幼儿这一阶段，有着丰富的想象能力，若教师能够充分意识到这一点，并通过一系列美术活动去开拓幼儿的思维，能够激发其潜能，发展其个性。此外，通过美术活动，幼儿的动手能力也有所提升。

第二，培养幼儿的兴趣。幼儿与成年人是存在显著差异的，对于事物的选择不会过于复杂，往往只依靠单纯的兴趣。美术活动的开展，能够帮助培养幼儿对于艺术创作以及其他事物的兴趣，能够充分表达幼儿对于事物的情感认知，在此基础上发挥幼儿创造能力。

第三，保障幼儿的想象能力能够持久续航，加强其自信心。幼儿阶段是想象力最为丰富的阶段，通过美术活动，能够充分展现幼儿的想象能力，其想象力的发挥，反作用于美术活动，保证其续航时间。此外，美术活动为孩子提供了一个良好学习氛围，能够极大程度上增强幼儿的自信心。

二、传统幼儿美术活动中存在的问题

传统的美术活动大多只是让孩子以纸笔为工具，对已有画作进行临摹，这抑制幼儿想象力与创造力的发展。长时间进行临摹这一活动，不利于培养孩子的学习兴趣，同时也导致孩子固有思维的生成，创新能力有所下降［2］。

三、生活材料在美术活动中的运用

生活能够为美术活动提供相关素材，由于生活材料十分贴近幼儿的生活，在作用过程中，能够对幼儿起到培养其学习兴趣、提高其想象能力以及激发其创造能力的作用。

（一）以生活材料培养幼儿学习兴趣与创造能力

教师可采取一些常见且普通的材料制作成与原来差距较大的物件，再展示给学生并告知其组成部分，从而抓住学生的好奇心，激发其兴趣。例如，教师可利用矿泉水瓶等废弃物制作模型或者动画片人物，充分吸引了孩子注意力的同时，也让孩子产生“这是怎么制作的？”这一想法，有利于开展接下来的教学。在孩子有了一定的兴趣之后，教师可适当鼓励幼儿自己动手寻找生活中便于使用的材料，并在材料准备就绪后，进行独立或者合作制作，从而保证延长学习兴趣的保质期。在幼儿制作完成后，教师也要对他们进行表扬与建议，使得孩子的自信心有所增强。

（二）以生活材料提高幼儿想象能力

生活中的绝大多数材料都能用于提升幼儿的想象能力，教师的作用在于赋予孩子想象的翅膀，让其在幻想的天空中翱翔。教师可以在美术活动开始时，引入“我能变成什么”这一活动，例如，给学生观看木材的图片，让孩子们回答，木材可以变成什么，在此基础上，教师可通过引导，鼓励孩子发表不同的意见以发挥幼儿脱离现实的想象能力。除此以外，教师可以加强幼儿对于各事物之间联系的看法，例如杨桃的横截面和星星的联系、藕片空洞部分与花朵之间的联系等。

四、开展多元化的美术活动形式

（一）开展美术课程

可以在幼儿园的课程安排中，加入美术课程并建立一个自由且专门化的美术室，这一课程的开展由教师组织，但由幼儿主导，孩子可以在美术课堂上，有足够的自由发挥自身的想象能力，利于幼儿美术思维创新性的良好体现。

（二）开展园内创意作品展

幼儿园可以定期开展某一主题的美术活动展，同时与家长日进行有效结合，邀请家长作为参展嘉宾。在这一活动中，教师可以鼓励孩子积极参加，让孩子的想象能力与创造能力在这一作品展上得到体现，并使其在收集材料以及制作过程中掌握对于活动主题的深刻理解，一定程度上，增强了家长的自豪感以及孩子敢于表现的自信心。

（三）组织美术作品大赛

除了定期开展美术创意展以外，幼儿园还可以组织某一主题的美术竞赛，同时设置相关奖项，激发孩子的积极性［3］。这一竞赛的举办，孩子即是参赛者，也是评选者，不仅仅能够让孩子了解美术知识，同时对于其思维的开拓起到关键的作用。

五、总结

在美术活动中充分融入生活材料，能够增大美术活动对于幼儿发展的积极影响。因此在日常教学中，摒弃传统美术活动，以融合生活材料的方式，促进美术活动形式多元化的实现，具有重大的现实意义。