小学校长管理工作的创新方法

（重庆市璧山区云平小学，重庆 402787）

小学校长就是学校教育管理工作的领导者，他们对学校教育教研工作发展起到主导作用。为了促进学生教育工作持续进步、学生不断成长，小学校长必须创新建立良好的学校管理制度与管理方法，长期持久提高学校教学水平与升学率，如此才能促进学生发展完善自我。

一、小学学校校长管理的理念创新

（一）多层次学校管理理念创新

在新素质教育、新课改背景影响下，小学学校管理观念已经发生巨变，传统管理工作中十分注重对人财物的管理，而伴随时代发展，在这一管理内容中又加入新内容，在人财物管理的基础之上也更多专注对学校时间、空间以及信息的管理。例如在时间管理方面希望强调养成师生良好的教学生活时间规划习惯，在空间管理方面强调对软硬空间的设计使用，基于信息设计让信息从传统到现代逐渐转变当前教育发展理念与发展模式。总而言之，就是要处处体现校长对学校管理创新理念、创新实践工作的有效把握。

具体来讲，校长参与学校管理应该凸显3 个层次内容：第一层次，加强基础制度管理，保证学校管理工作绝对安全、合格且具有基本质量。制度管理不等同于制度文化，校长在进行学校制度管理过程中必须要形成岗位责任文化，如此才能实现学校管理自然化；第二层次，超越规范化管理，它属于一种情态管理，非常接近于人文管理模式。它的主要内涵就是理解为人文化的管理内涵，做到学校管理人格化、人性化，要扎根学校文化发展土壤来长远提升学校管理水平；第三层次，要做好教育思想管理，结合教育思想实验保证教育管理到位，在该过程中也要明确学校精神文化本质，那就是人格本位，学生至上。在保证做到管理工作中学生健康第一、教师第一的基础之上，明确核心理念、核心目标，创建核心价值观、核心战略，确保学校教育工作稳步推进。对于校长这样的学校领袖人物而言，他们必须做好“雷锋不能吃亏、领袖必须吃亏”的管理思想觉悟，强调自身管理工作过程中必须拥有责任感、时代感和历史感，利用自己的重要价值来影响学校中的每一个人。总结来讲，从校长层面看用心、敬业就是作为合格校长的基本底线，而融入创新管理思路、拥有宽广胸怀与高尚文化境界则能够培育出最优秀校长[1]。

（二）人本思想指导学校管理工作顺利开展

人本思想理念是当前各级学校管理工作都追求的，它也应该成为小学校长管理学校的第一思想理念。具体来讲，小学校长必须要首先做到统领小学管理各项规章制度，将规章制度作为学校管理的最重要依据内容。在制定管理制度过程中，小学校长必须从学校实际管理工作出发，结合教职员工、学生的实际需求制定具有持久性的、人性化的、文化性的管理制度。为此，校长必须要深入教育教学活动一线中，大量搜集相关信息资料，建立意见征求、民主集中会议讨论、民主测评体系，实现网站信息公开征集，结合多种方式形成学校管理规程修改意见。而在该工作过程中，也必须畅通意见、优化来自于教职员工与学生群体提议，特别是建立学生意见建议反馈渠道，充分利用现代多媒体技术如微信、校长论坛邮箱等多种途径实现对各类信息与意见反馈声音的广泛收集，动态开展学校管理工作，更好履行校长职责。再者，在具体管理制度执行过程中也必须做到人性化，尊重教师学生，尽量规避“刚性管理”与“一刀切管理”模式，处处保证学校管理工作合理性。

二、小学学校校长管理的行为创新

（一）纳入质量管理理念强化师资队伍建设

质量管理对于小学学校校长管理工作是非常重要的，它属于一种针对师资队伍力量的行为创新。具体讲需要做好以下工作：第一，要做好对教师队伍的有效激励管理，实现对教师工作积极性的有效调动，不断强化教师工作责任感。校长必须经常性的进入班级课堂听教师讲学，与教师交流，处处展现自身对教师的人性化关怀；第二，校长需要重视教师的继续教育与培训工作，多鼓励教师自学、多为教师组织创造集中式培训管理模式，不断督促和培养教师的专业教学能力以及职业道德，真正围绕继续教育培训展开教师考核工作，明确教师考核指标，持续提高教师教学水平；第三，定期组织公开课、观摩课等等也是有必要的，要强化校内与组内之间教研工作合作，追求教育互促互进，这也是提高学校教学质量与教学水平的重要关键。

（二）追求服务理念科学开展学校管理工作

要追求服务创新，科学开展学校管理工作。在新教育发展时期，小学校长必须承担更多，在管理工作行为上多追求科学创造，深度了解教职员工以及学生的现实困难与需求，要采取人性化管理合理调动教师工作积极性。要在校长自身职责范围之内为教职员工多谋求福利，为教职员工创设一个民主和谐的教研工作范围，就此也能强化提升学校整体荣誉感。另外，开展丰富多彩的校园师生活动很有必要，它能为学校营造良好的校园文化，清正校园环境，更为学生健康成长提供可靠支持。

总结：小学校长是学校管理的最直接负责人，也是最重要角色，他们在迎合教育改革过程中更希望培养学校优秀教职工人才与学生人才，特别注重人本思想人性化管理、质量化管理与科学服务意识培养，从理念创新与行为创新两方面为学校未来稳定发展提供更多有利支持。