体验式学习在小学数学教学中对学习自主性的激发

（四川省达州市宣汉县大成镇三桥中心校，四川 达州 636153）

随着新课改教学理念的不断深入，传统“灌溉式”、“填鸭式”的“应试”教学已经不能满足当代的教育。而数学知识点是具有抽想象性、逻辑性的，传统教学理念中教师忽略了学生为主体，教师为主导，一味的向学生灌输数学知识。不但不能激发学生的学习兴趣，调动不了学生的自主学习性，还会导致学生对数学产生逆反心理，不利于学生今后的学习。因此，教师将体验式教学运用到数学教学之中，使学生在获得数学知识的同时，能够有效激发学生的自主学习能力，也让学生的情感态度价值观得到进一步的发展。

一、体验式教学的具体含义

体验式教学就是指在课堂教学活动之中，教师根据教学活动设置相应的教学情境，或者是将日常生活中的情境运用教学中，让学生融入一个特定的环境里，运用此环境来活跃课堂教学氛围。让每一位学生都能积极的参与到课堂活动中，让学生一边在情景里参与实践活动，一边理解教学的具体内容，从而有效的激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习能力，提升课堂教学效率，提高学生自身的运用理解能力，活跃自己的思维能力，最终有效的提高学生的数学成绩。

二、体验式教学提高学生数学学习自主性的措施

（一）创设情景教学，激发学生学习兴趣

在传统“应试”教学中，教师的教学理念还停留在教师为主体，教学活动就是将教材中的知识点“灌输”到学生的脑海之中，而学生是否对数学知识产生兴趣、理解能力如何并不受到教师的重视。这就导致了学生的积极性普遍不高，在教学中不能做到让学生参与教学活动的同时，还能理解书本中的知识点，能将学到的知识点运用到实际生活之中，这样的教学方式极大程度上抑制了学生今后的发展，不利于提高学生的学习效率。因此，教师可将体验式教学运用到数学学习之中，为学生创设一个与本课内容相关的日常情境，让学生在此情景之中不断拓、展延伸自己的思维，根据教师所举了例子进行举一反三，激发学生对数学学习的兴趣，调动学生自主学习数学的积极性，帮助学生做到理论结合实际，将所学的知识点运用到实际生活之中，这样的教学模式更利于学生学习知识[1]。

例如，西师版一年级下《100 以内的加法和减法》这一课，教师首先为学生创设一个这样的情境：“小美妈妈让小美去超市买东西，需要购买商品的价格为卫生纸8 元，牛肉罐头38 元，那么同学们你要是小美，应该付超市多少元”教师此时让学生在这个情境中调动自己的思维，将算式整理出来为“9+39=？”此过程激发了学生的学习兴趣，调动了学生自主学习的积极性，接下来教师在黑板中列出一个算式为“10+38-2”提问：“同学们，老师列出的这个算式与你们列出的算式相同之处在哪里，不同之处又是什么？”学生思考问题得出结果为：“算式的结果都一样，但是10+38-2 更为好算一些”最后教师让学生根据所学到的内容，举一些其他关于此列式的例子，来检验学生的学习成果。

（二）小组合作，培养学生自主学习能力

体验式教学的教学理念为“学生为主体，教师为主导”。因此，在教学中教师可将小组合作学习应用到数学教学之中，让学生通过同学之间相互沟通、相互交流，从而培养学生的团队合作意识，调动学生的学习自主性。在运用小组合作教学时，教师要进行科学的分组，每一组中都有一位数学成绩优秀的学生来做小组的小组长。成绩较弱的学生身边要有一位成绩优秀的学生来帮助他，通过同学之间的相互沟通达到理解数学知识的目标。还需要注意的是，教师在提出问题之后，需要让学生自行思考一段时间，当学生有自己独特的见解之后再与其他小组成员进行沟通[2]。

例如，西师教材二年级下册《认识图形》这一课时，教师首先让学生独立学习课本中的理论部分，接下来教师提出一个探究式的问题，先让学生自行思考一小段时间。然后教师让小组成员根据这个问题进行讨论、沟通，让学生聆听他人的意见，教师这时要在一旁进行细心地指导，积极的引导学生理解所学的内容。教师让小组成员将自己整合出的答案向其他小组进行分享，有利于提高学生的分析、理解、整合问题的能力。体验式学习中的小组合作学习不但能将学生作为教学活动的主体，还能使学生积极的参与到课堂活动之中，让学生对数学知识充满兴趣，极大程度上调动了学生的学习主动性，有利于学生今后的学习。

（三）理论结合实践，增强学生的自主性

在教学中教师讲解定义时，略为抽象的数学定义往往让学生摸不清头绪，这时就需要教师引导学生理论结合实践，在实践中验证数学知识点，让学生对数学定义有着更加直观的理解，这样的教学也能增强学生学习自主性，让学生乐于参与到教学实践之中，让学生加深对知识点的理解[3]。

例如，在学习西师教材一年级下册《认知钟表》这一课，当教师讲解完理论知识之后，让学生拿出自制的钟表表盘进行实践，教师说出几点几分，让学生进行实际操作。通过认识钟面，对时针、分针的实践练习，能够有效的帮助学生理解本课的具体理论，不断的培养学生的参与探究精神，让学生感受到实践的重要性，提高学生自身的动手实践能力。

结论

综上所述，运用体验式教学培养学生学习数学的自主性，可从创设情境、小组合作学习、理论结合实际入手。从而有效的激发学生学习兴趣、调动学生学习主动性，调高学生的动手能力，提升学生的学习效率，为今后学习打下坚实的基础。