工匠精神融入高职院校思政教育改革路径探究

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462000）

引言

工匠精神作为职业技术人才的必备素养，也是高职院校人才培养中的重点所在。因此，高职院校将工匠精神融入到思想政治教育中，首先需要对思想政治教育教材、教学模式进行改革，并利用校园文化、多媒体技术等加大其宣传力度，以全面培养学生综合素质。

一、工匠精神融入高职院校思政教育的重要作用

（一）培养创新型技能人才

一带一路背景下，我国高职院校背负培养工匠人才的重要任务，且我国正处于转型制造强国重要阶段，更需要高职院校加大创新型人才培养力度。创新型人才培养不仅需要高职院校具备一定创新技术能力，还需具备工匠精神中的精益求精态度，通过集体协作共同完成科技创新。但是，由于我国发展科技创新情况较为复杂，从而高职院校技能人才应秉承工匠敬业精神通过思想政治教育全面推动人才培养，以确保高职院校所培养的技能型人才具备坚持、专注的工匠精神品质。

（二）全面提升学生综合素质

工匠精神在我国《诗经·国风·卫风》中出现，主要强调技能型人才应秉承敬业、严谨、精益的职业精神，这与我国核心价值观中所强调的人生观可形成相互契合的辩证内核。同时，高职院校开展思想政治教育的主要目的在于培养创新技能型人才综合素质，且思想政治教育本身便可帮助该类型人才更加坚定自身理想信念，从而推动社会科技文明发展，促使高职院校学生形成具备工匠精神的职业操守与敬业品质。

二、工匠精神融入高职院校思政教育的改革路径

（一）在思想政治教材中渗透工匠精神

高职院校开展思想政治教育课程的基础内容便是培养学生工匠精神，且思想政治教育也是树立学生正确人生观、世界观、价值观的主要渠道，可作为学生综合素质培养的主阵地。同时，思想政治教育中存在诸多工匠精神培养资源，高校思政教师可通过挖掘相关教育资源，从中寻找教育切入点，通过理论教育环节培养高职人才工匠精神，且思修课也可立足于职业道德教育角度对工匠精神内涵进行阐述。思想政治教育主要由四门必修课程和形式与政策课程组成，思想政治教育的开展渠道主要以课堂教学形式为主，想要学生能够在日常生活与未来工作中真正贯彻工匠精神，便需要通过思想政治教育课堂对学生进行工匠精神渗透与传播。首先，高职思想政治教师在编写课程教材时应对工匠精神加以重视，并将其与教学教材进行相互渗透。其次，思想政治教育还应在课堂教学的不同环节中渗透工匠精神，根据该院校人才培养特点与学生未来职业发展需求开展针对性教育课堂。最后，其他专业教师也应在课堂教学中为学生渗透工匠精神，且专业课程本身便是培养技能创新型人才的主要阵地，更需专业教师根据该行业未来发展趋势及用人特点从中挖掘该行业应具备的工匠精神，将其与人才培养方案相互结合后，最大程度提升学生领悟能力与理解能力。

（二）营造具有工匠精神的校园文化

校园文化主要是在思想政治教育的引导下由师生共同营造而成，良好的校园文化是经过漫长时间积累所形成的思想价值、精神行为与价值理念。同时，高职院校通过校园文化培养学生工匠精神，还可根据校园文化特征对学生职业特点及行业特征进行阐释。因此，高职院校可立足于校园文化角度下对学生熏陶工匠精神。在此过程中，高职院校可在思想教育课堂中为学生展示我国著名工匠人物，重点讲述其光辉事迹、伟大贡献，还可通过校园荣誉榜展示一些对科技技术研究作出贡献的优秀学生，或是为学生介绍该院校发挥历史等，让学生可在日常学习中感受工匠精神与匠心文化。其次，院校还可为学生组织优秀技术人才讲座、技术专家演讲、工匠技术展示等活动，让学生能够在校园学习过程中对自身未来发展与工匠精神具有明确认识。除此之外，高职院校还可在思想政治教育理论课程中为学生播放一些具有工匠精神的视频，如《匠心精神》、《故宫文物修复》、《致匠心》等。

（三）在互联网中渗透工匠精神

随着科技技术的不断发展，当前新媒体技术已经成为人们信息传播的主要途径，且处于高职院校的学生对微信、QQ、微博等新媒体技术应用十分广泛，这些技术所提供的社会信息已经对现代学生思想观念造成严重影响。与此同时，高职院校学生认识工匠精神也多源自于新媒体技术。因此，思想政治教育课堂中也可融入新媒体技术，并以此为培养学生工匠精神的主要阵地，借助新媒体网络平台向学生传播与渗透匠心本质，以提升匠心精神宣传力度，让学生对工匠精神具有明确认识。在此过程中，高职院校思想政治教师可在新媒体网络平台中借助微信、微博、QQ 与校园平台等途径为学生进行推广，并发挥自身以身作则的示范作用，引领学生能够通过教师自身模范表现坚持严格要求自身，同时加大社会知名工匠人物宣传力度，让学生在观看这些技术人才优秀事迹的同时为自身未来职业发展提供导向。此外，思想政治教师还应在日常教学过程中善于挖掘具备工匠精神品质的优秀学生，促使学生能够通过思想政治教育逐渐形成工匠精神品质，让新媒体技术能够无时无刻传播工匠精神。

（四）通过实践教育培养学生工匠新精神

常年以来，高职院校开展思想政治教育效果不佳的原因主要在于实际与理论无法衔接，且学生处于不同层次状态下存在不同的实际情况，一些理论能力较强的学生在实际动手能力方面相对较弱，而一些理论能力较弱的学生则实际操作能力较强。因此，高职院校不可将学生作为学霸进行培养，而是作为创新技术型人才通过思想政治教育来培养其工匠精神。高职院校通过思想政治教育培养学生工匠精神，不仅仅局限于思想政治教育课堂中，而是应通过实践教育结合理论教育，让工匠精神能够贯彻到整个思想政治教育环节中，让学生能够从学生角色转化为职业工作者角色。首先，高职院校思想政治教师应从学生未来职业发展需求与专业未来发展前景角度下为学生强调具备工匠精神的意义，促使学生能够更加接受工匠精神教育。其次，思想政治教师还应积极鼓励学生通过工学结合方式在实践教学中发挥工匠精神，通过科技创新、专业竞赛与实训活动等方式促使学生真正具备工匠精神，并将其作为日后职业工作者的专业品质。例如，教师可为学生普及企业工作制度，并要求学生严格遵守未来职业工作需求开展实践流程，以确保学生在未来工作中能够秉承严谨态度，恪守职业标准，以此提升学生职业能力。最后，高职院校还可通过校企合作模式引导学生在工作中发挥工匠精神，利用现代学徒制度让学生可借鉴师傅工匠品质，进而转化为自身品质。

结语

高职院校是创新型、技术型人才培养的重要基地，而思想政治教育作为规范学生道德、树立正确价值观念的重要科目，应针对学生未来职业发展情况为其拓展工匠精神教育资源，并利用校园文化、专业课程与实践教学等方式全面培养学生综合素质。