浅谈中职学前教育钢琴即兴伴奏教学

（渭源县职业中等专业学校，甘肃 定西 748200）

一、中职学前教育专业钢琴即兴伴奏教学中存在的问题

（一）钢琴教学中教材选择上存在的问题

在中职学前教育专业钢琴教学过程中，教材内容的选择存在很大的问题。大多数中职学校学前教育专业的钢琴教材，都沿用上海音乐出版社出版的《钢琴基础教程》修订版1、2 册。这套教材是大学本科音乐专业的钢琴教材，对于中职生学前教育专业的而学生来说，内容偏难，并且大多数学生在初中阶段没有接受过钢琴，手指僵硬。本人结合中职生学前教育专业钢琴的教学，建议教材选择《哈农钢琴练指法》、《拜厄钢琴基本教程》。两本教材穿插练习。到二年级阶段，参考市级技能大赛的考试要求，将《儿歌弹唱》之类的教材作为教学重点。从而培养学生向幼儿园教师发展。

（二）钢琴教学中教学方法上存在的问题

在钢琴教学过程中，往往是从音乐理论教学开始的，在每节钢琴课上都会花费大量时间为学生们进行讲解，而且这种讲解完全没有结合学生们的实际学习水平和学习状况，从而导致大多数学生觉得课堂很枯燥，甚至产生厌烦情绪。中职生的生源都是中考的落榜生，文化基础差，理解能力欠缺，大多数学生没有接触过音乐训练，从一开始就进行专业的音乐理论讲解，实在是提不起学生的兴趣。应该充分与学生们进行沟通和交流，因材施教。针对个性差异，手指的灵活程度，分组教学。教师弹奏优美的、大众喜闻乐见的钢琴曲；播放著名钢琴家的弹奏视频；聆听通俗歌曲改编的钢琴曲；和学生弹唱耳熟能详的儿歌等等。充分培养学生们对于钢琴的兴趣。其次，在儿歌弹唱过程中，教法机械，不够灵活。由于学生不熟悉各个大小调。因此在左手和弦的编配中机械化的用C 大调固定唱名法标记。学生对升降记号的认识不准，各个黑键不能正确区分。以致出现右手旋律与左手和弦的不协和。

（三）对市级，省级技能大赛、中职生高考方面存在的问题。

在平时的钢琴教学过程中，一直忽视的就是针对市级，省级技能大赛、中职生高考方面政策的把握。对学前教育专业技能大赛五项全能的考察，是在中职生高考成绩中加分的重要参考。市级技能大赛一等奖加150 分，省级技能大赛一等奖加180 分。计入中职生高考总分。在钢琴技能的训练过程中最主要的就是儿歌弹唱技能的训练。市级，省级技能大赛都以考察学生儿歌弹唱能力，各个大小调的识谱能力；左手和弦标配；伴奏音型的分类；声乐歌唱的技术；即兴创编能力。这对中职生来说是很大的考验，尤其是除了C大调以外的三个升号调G 大调、D 大调和A 大调。三个降号调F 大调、降B 大调、降E 大调的和弦编配。右手旋律声部的黑键部分。在没有专业理论知识的指引下，对学生来说，确实存在很大的挑战。

二、中职学校学前教育钢琴即兴伴奏教学的开展策略

（一）不断丰富中职学前教育钢琴即兴伴奏课堂教学内容

在中职学前教育钢琴即兴伴奏课程教学过程中，儿歌弹唱是重点。按照市级技能大赛的规定曲目，分级分类常会儿歌简谱。考试内容全部都是大家耳熟能详的经典曲目。二级考试曲目10 首，全部都是C 大调的。《数鸭子》、《好妈妈》、《小星星》、《一分钱》等。一级考试曲目有10 首，弹唱有难度，分别是F 大调、降B 大调、降E 大调、G 大调、D 大调。《蛤蟆跳下水》、《放风筝》、《小鸟》、《家》等。每首儿歌的快慢、节奏都有区别。在教学过程中，既要训练学生的声乐水平，又要穿插乐理知识，还要将儿歌进行简单的舞蹈编配。增加学生对儿歌的审美情趣，丰富课堂教学内容。

（二）不断创新中职学前教育钢琴即兴伴奏课堂教学方法，

在中职学前教育钢琴即兴伴奏课堂开展过程中，将传统古典钢琴基础教学和钢琴即兴伴奏教学相结合。从基础坐姿、手型的标准姿势开始，各个手指如何进行灵活锻炼。C 大调音阶分手练习，双手练习，C 大调主和弦、下属和弦、属和弦的连接。小调式的各个和弦从一级到七级连接。双手同时逐级弹奏柱式和弦，熟悉和弦的位置。右手旋律在指法编排方面，一定要给初学者固定。不然学生在旋律的弹奏中会一直用3 指来进行。左手在熟悉了柱式和弦后开始练习分解和弦，半分解和弦，琶音训练。详细讲解和弦的作用。针对不同学生的训练进度，制定详细的训练计划。提升学生学习即兴伴奏的兴趣。给学生播放儿歌弹唱视频，增强他们学习的信心。每间隔一段时间，对学生进行一次弹唱过台训练，从上下台、步伐的快慢、自我介绍、出现错误后的处理方法，逐一进行检测。一是检测学生的学习水平，二是锻炼学生的胆量心理素质。通过测试，在各方面提升学生即兴伴奏的水平。教师做好点评、讲解、示范。

总而言之，在中职学前教育钢琴即兴伴奏课堂教学过程中，各位老师应该按照学情实际、学生的学习进度、中职学前教育技能大赛的要求，切合实际教学。在教学过程中，不断总结改进教学方法，更新优化教学内容。为提升学生钢琴即兴伴奏水平而努力！从而推动中职学前教育事业的发展。