关于爱种子教学模式的探索与实践

（广州市从化区雅居乐小学，广东 广州 510900）

一、爱种子教学模式在小学语文课堂中的实施策略

（一）设置相关情景，激发学生的学习兴趣

对于小学阶段的学生来说，由于他们的自身年龄尚小，对于新鲜事物的接受能力还没有发展成熟。所以这就需要教师能够在语文课堂上尽量采取适合学生实际情况的教学方法，来有效调动学生的语文学习兴趣。对于小学语文的教学工作来说，教师可以通过在正式内容的讲述之前，以谜语、故事等学生喜爱的表现方式来建立与课文内容相关的具体情景，从而有效发展学生的学习主动性，使学生能够对课文内容产生强烈的学习兴趣，有利于促进学生语文学科的相关学习。

（二）设计互动环节，培养学生的学习能力

教师在进行语文学科的教学工作中，有时需要涉及到对课文主要内容进行思考和理解的部分，教师应当在这个过程中，摒弃传统的教学方式，而是对学生提出几个与课文相关的题目要求，通过设计互动交流的环节来把更多的课堂时间留给学生，让学生有机会表达自己的想法，有利于培养学生进行自主学习的能力，并能有效提升他们的综合素质。

（三）采用合作探究，提升学生的语文素养

在小学语文的教学过程中，教师可以采用合作探究的教学方式，能够让学生以小组为单位对教师提出的问题进行讨论交流，要确保每一个学生都能拥有在组内表达自己想法的机会，进而让学生在听取组内其他成员在对相关问题进行回答的时候，还能把自己的想法进行补充与提升，从而使学生能够通过合作探究的方式，进一步拓展自己的知识储备能力，使自身的语文素养得到提升。

（四）设计课堂展示环节，提高学生的创新意识

在“表达与拓展”教学内容的进行过程中，教师要在课堂上给予学生一个自我展示的机会，让学生能够把自己的想法在全班同学面前进行表述，进而有效锻炼学生的思维逻辑能力以及语言表达能力，有利于学生自身素质的提高。而且除此之外，学生还能够通过这个环节，有效培养自己的创新意识，在面对问题时，能够主动通过自己的努力来获得解决办法，摆脱学生对教师的过分依赖，从而有效提高学生自主解决问题的能力，并促进他们能够将所学到的语文知识应用到实践问题当中。

二、爱种子教学模式所产生的积极作用

（一）有利于提高学生的自主探究能力

传统的教学模式大多都是采用教师讲学生听的方式进行，这样会限制学生自身能力的提高，不利于学生主观能动性的发展，进而对自己学习能力的提高产生阻碍。而爱种子教学模式的产生就能够很好的弥补传统模式的局限性，通过让学生进行自主探究的方式，充分发挥学生的主体地位，有利于他们能够在语文的学习过程中获得自主思考和提升的机会，使自己各方面的学习能力都能够得到有效加强。

（二）有利于活跃课堂气氛，促进学生的参与

教师通过针对小学阶段学生的发展特点，而采用他们所喜爱的情景导入模式等具有创新性质的教学方法，能够在符合学生现阶段学习情况的基础上，进一步提高他们对于语文学科的学习兴趣。并通过表达交流环节的设置，让学生能够在课堂上有机会向同学展示自己的想法，从而确保学生能够充分的参与到语文的学习过程中，有利于建立活跃的课堂学习氛围，帮助学生们的成绩能够得到提高。

（三）有利于培养学生的合作精神

在“爱种子”的教学模式中，特别强调了学生之间进行互动探究模块的重要性。而互动探究主要指的是学生能够以小组为单位，通过与组内其他同学的相互交流与沟通，来完成教师布置的学习任务的过程。而在此过程中，学生还能够通过在组内阐述自己的想法和意见，而为学习任务的完成贡献自己的力量。当每个学生都能主动参与到互动探究的过程中，能够通过学生们的集思广益，充分发挥学生之间的合作精神，并有利于促进学生之间可以建立良好的人际交往关系，促进和谐班级氛围的产生。

（四）有利于促进师生共同成长

在“爱种子”教学模式的不断深入与发展中，教师也可以通过学生进行展示交流的过程，进一步使自己的教学能力得到提高，通过教师倾听更多学生的内心想法，能够帮助他们在教学过程中可以制定出更多与学生实际学习情况相符合的教学措施，有利于教师教育工作的顺利开展，并且在这个过程中还能够促进学生各方面能力的提高，有利于促进他们的语文学习，从而可以实现师生共同成长的积极作用。

三、结语

虽然“爱种子”教育改革方案在学校中实行的时间并不长，但还是为语文学科的教育工作创造了很多价值。在这个教育模式的推行过程中，教师的教育观念首先得到了改变，充分在教学课堂中落实了学生的主体地位，并通过“五步学习法”的方式培养了学生能够在课堂上进行自主学习的能力。随着“爱种子”教学模式的不断推进，学生能够在此过程中，充分发挥自己的学习主动性，并能够在语文课堂中大胆发言、与同学进行互动交流。虽然在现阶段，教师对于该教学模式的实施过程中还会存在很多问题，但随着教师经验与知识的不断积累，会更加有利于学生的身心发展，从而能够帮助学生的语文成绩可以得到提高，促进学生的全面发展。