兴趣当道 效率高高——小学英语兴趣教学指导分析

（河北省衡水市饶阳县实验小学，河北 衡水 053900）

小学生学习英语的兴趣，并不是自然生成的，而是通过教师在教学活动中有意识地培养、激发而形成的。兴趣的激发，还需要教师在教学工作中根据学生的年龄特点，不断研究、摸索、寻找学生感兴趣的教学法，来服务教学，从而关注学生学习习惯的养成，为学生进一步学习英语，扎稳根基，奠定良好的基础。

一、积极创设一个浓厚的英语学习氛围

积极致力于营造出一个浓厚的学习英语氛围，让小学生置身于一个能使他们身心放松并且愉悦的学习环境当中，这样他们便能过集中所有的注意力，对英语知识以及教师课堂上所讲授的知识进行更好地感知、记忆、思维以及想象，进而更加牢固地掌握好相关的知识技能，让他们感到学习英语不再是一个苦差事，不再是一种负担，而是一种乐趣。当他们认识到学习英语的乐趣的时候，他们便会自然而然地产生各种喜悦的情绪以及更为强烈的求知欲望，便会积极主动地去迎接好英语学习过程中的所有困难与挑战。教师一定要积极主动地创设好学习英语的环境与氛围，很多小学生在接触英语这一门新语言时会表现得非常腼腆，他们会表现出非常明显的羞于开口讲英语的现象，我建议教师在英语课堂上一定要引导小学生要用英语进行交流，一般在上英语课之前教师都会用Hello，Hi 等日常用语打招呼。小学生一般都会用同样的句子回应。此外，在随后的教学中，我们可以把游戏引入课堂，虽然在英语教学活动中，现成的英语游戏很少，我们对其他教学领域内的游戏进行改编或者我们根据英语教学要求自编游戏。诸如“单词接龙”、“猜谜语”、“句型连锁反应”都不失为一种很好的游戏方法。

二、突出学生学习的主体地位，引导学生主动参与

在以往的教学中，课堂是教师一个人课堂，而将学生排除在教学之外，学生在课堂上所能做的就是听教师的讲解，记知识点，其教学活动完全是以教师为中心。教师在课堂上忙得不可开交。一堂课下来教师教得辛苦，学生学得辛苦，教学效果收效甚微。这样的课堂教学模式不符合小学生的生理特点、心理特点与认知规律，不符合现代教育理论的要求。当然我们提倡突出学生学习的主体地位，并不是忽略教师的地位，教师的重点在“导”上，要组织课堂教学，引导学生主动参与，成为学生学习的指导者、合作者，指导学生的学习有序进行，从而使学生学到更多的知识，掌握更多的技能，形成更多的能力，成为素质全面发展的人才。

三、将游戏融入课堂教学中

玩是孩子们的天性，根据小学生好奇、好动的特点，在教学过程中，我们应充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，可以设计出多种形式的游戏，因为游戏是最能让学生感兴趣的了。

在英语课堂里组织游戏，让学生在学中玩，玩中学，这样学习就不像以前那样形式单调，内容枯燥，如：在单词教学中，咱们可以设计爬苹果树的游戏。学习Where is/are？Is it in/on/under？时，用藏物猜地点的游戏，学习What's this？ It's a 时，用蒙眼摸物的游戏等。游戏的趣味性可以极大的激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。

四、创设情境，为学生营造良好的学习氛围

要想学生学好英语，教师要为其营造一个良好的学习氛围。教师在英语教学过程中，要打破以前沉闷的课堂氛围，营造一个轻松愉快的英语学习氛围。教师可以利用各种手段对学生进行教学，促进师生之间的互动。

1.教师可以根据生活中的情境，创设与学生之间的对话，培养学生的语言运用能力，然后师生可以互换角色，提高学生的学习兴趣与交际能力。

2.在英语课堂教学中，教师要尽量用英语进行授课，学生回答问题时也要采取英语进行回答，并且对于不同的年级提出不同的要求。此外，教师还要加强对学生听力的训练，要求学生在听完一篇听力材料后对听到的内容进行复述，并对内容提问，这样不仅能活跃课堂气氛，还能提高学生的口语表达能力。

五、竞赛激趣法

在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住“兴趣点”展开教学，教师要找准一个最佳切入点，引发“静水投石”的中心辐射效应，使“兴趣点”的挖掘和利用真正能起到以点带面，大面积提高教学质量的作用。素质教育提倡遵循少年身心发展规律，采取生动活泼的方式，使他们在思想文化素质，社会适应能力诸方面都得到发展。青少年身心发展规律是什么呢？好奇心、好胜心、求知欲、形象思维，在这一时期都是最旺盛的。竞赛活动作为学习知识的一种形式，之所以效果显著，是因为他能激发好胜心、求知欲。竞赛形式有多种，如小组竞赛、个人竞赛等。例如小组竞赛。每组4—6 人的小组，人人都有发言的机会，这是体现面向全体的竞赛形式。又如个人竞赛。双方约定在一定的知识范围内（如本学期学过的课文）由双方自由出题。竞赛时，一人一题对答。答后公布正确答案。（正确答案在平时的答案中）。各出规定数量的题目。正确率高为胜，实践证明，竞赛能激发学习兴趣。

不管是在学习，还是在做起的事情，兴趣都是基础。感兴趣的事情就会认真的去做，相反，不感兴趣的事情就不会认真的去做，反而会消极的对待。曾经以为心理学家就说过：兴趣使人们认知事物探索事物的重要动机。对于学生来说，只有在学习当中拥有浓厚的兴趣，才可以使学生产生强烈的求知欲望，才可以尽最大可能促进学生思维的发展与学习能力的进步。同时这样也可以使学生在学习过程获得快乐，教师也可以减轻教学负担。