浅谈幼儿足球游戏化教学策略

（江西省南昌市青山湖区第二幼儿园，江西 南昌 330046）

当前在幼儿教育活动中，足球游戏活动开展得并不是很广泛，很多幼儿园在开展相应的游戏活动时都倾向于较为传统的内容。因此，很多幼儿会被束缚在狭小的空间内去开展游戏活动，很难去接触一些游戏空间较大的活动。而足球游戏活动可以让孩子在接触的过程中也感受到奔跑的乐趣。在当下幼儿教育中，教师需要积极地响应课程游戏化教育理念，并且结合实际来提升幼儿教育质量。

一、幼儿足球课程游戏化的意义

现如今的教育工作开展，不能继续按照传统的灌输式来开展，应坚持加强自我创新，从不同的层面上，对教育的可靠性、可行性进行灵活的调整，从而在未来的发展上，不断的取得更好的成绩。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为幼儿足球课程游戏化的意义，主要是表现在以下几个方面：第一，幼儿足球课程游戏化的提出、应用，能够促使幼儿的主动性得到良好的提升。游戏化的方法，在于让幼儿的身心获得良好的放松，减少传统学习的过大压力，而且能够在知识的综合掌握上，不断从更高的目标来完成，这样可以对后续教育的进行，不断的取得更好的成就，在相关的教育问题解决上，可以从根源来完成；第二，幼儿足球课程游戏化的实施，能够更好的提升教师的个人素养，督促教师对新的游戏、新的理念、新的模式深入研究，这对于幼儿的自身学习体验，能够做出良好的强化，从而在个人能力和兴趣、爱好的塑造方面，不断取得更好的成就。

二、幼儿足球课程游戏化的开发与实践

（一）加强游戏设计

从幼儿足球课程游戏化的角度来分析，想要在日后的教育成绩上更好的提升，必须对游戏设计开展良好的加强，这样能够在很大程度上，促使幼儿足球课程游戏化的可靠性、可行性得到进一步的提升。既有的设计模式，大部分情况下，都是按照教师的思维来完成的，学生的参与力度较低，因此自身表现出严重的被动性特点，最终影响到了幼儿足球课程游戏化的长远进步。所以，未来的游戏设计必须进行深入的优化。建议制定适合的足球游戏，激发幼儿对足球的欲望。每个年级的幼儿有着明显的年龄差异。由于不同的幼儿在其生理、心理及动作特点方面存在个体差异，在选择活动内容和投放材料时，便要结合幼儿的实际情况，设计符合各个层次水平幼儿的活动，将活动游戏化，增添角色、情境，避免枯燥、被动机械的学习。如设计小班足球游戏活动“射龙门”，幼儿有强壮型和瘦弱型，根据幼儿在力度、掌握技能方面的不同，设计踢足球的距离就要有长有短、龙门有宽有窄、有高有矮，这样可以方便层次不同的幼儿根据自己的实际情况来选择。

（二）完善游戏保护

新时代来临以后，幼儿足球课程游戏化的开展，能够得到较高的肯定与支持，而且整体上拥有的发展空间比较大。但是，考虑到幼儿本身的防护能力并不高，所以在幼儿足球课程游戏化的执行过程中，必须实施有效的保护手段，这样可以对不同的影响因素，开展科学的应对，在未来的综合发展上，不断的取得更好的成就。第一，幼儿足球课程游戏化的安排，必须尽量使用塑胶产品。该类型的游戏产品，不会对幼儿造成较大的伤害，大部分产品具有绿色化的特点，不会释放有毒气体，并且能够在颜色上更加丰富，对于游戏的适应性更好的提升，帮助幼儿更好的提升自身的学习效率、学习质量；第二，幼儿足球课程游戏化的过程中，需要选择相对开阔的区域。幼儿天生的玩耍心态较为突出，如果在活动空间上过于狭小，或者是没有满足幼儿的需求，都容易造成擦伤、磕伤的现象，这会引起家长的高度关注，产生较为恶劣的后果。

（三）加强游戏管理

通过对上述几项工作良好的开展，幼儿足球课程游戏化的开发、实践，能够取得较好的效果，并且在整体上创造的教育价值非常显著。日后，应继续在游戏管理方面不断的加强。第一，幼儿足球课程游戏化虽然是非常不错的理念、方法，但是不可能完全依靠游戏来教育，这仅仅是一种吸引和辅助性的手段。所以，教师在幼儿足球课程游戏化过程中，针对游戏的娱乐比例，以及游戏的执行频率等，都要良好的把控，应坚持对幼儿的理论和实践开展良好的指导，从而最大限度的减少固有的缺失和不足，对将来的教育工作安排，努力的奠定坚实的基础；第二，幼儿足球课程游戏化的管理工作开展，必须与家长积极的沟通，观察幼儿的课后反馈情况以及身体疲惫情况，避免造成游戏过度所产生的不良作用。

三、结语

我国在幼儿足球课程游戏化方面，正持续性的开发和管理，整体上取得的教学效果较为突出，各方面未展现出严重的不足。日后，应继续对幼儿足球课程游戏化，进行深入的了解，最大限度的提高幼儿足球课程游戏化的综合成绩，坚持在未来的教育成果上，进行更好的丰富。