素质教育大环境下关于培养小学生英语学习习惯的探究

（四川省成都市双流区棠湖小学，四川 成都 610200）

从我国当前的素质教学体制改革的原则和目标来看，当前我国人才培养注重的是先育人，后育才。所以在教学过程中已经不再是停留在单纯的学科知识教学上，更加强调学生未来可持续学习能力的培养，包括学科核心素养的构建，学科兴趣、潜力的激发、学习能力的塑造等等一系列细微方面。那么在我看来，这一系列教学要求的呈现都要基于一个大的前提，那就是在教学过程中，作为教师我们能够引导学生在学习上形成自律、自测、自省、自正的意识和习惯，简而言之就是学生在某一门学科的学科过程中要明白自身的优缺点，尤其是针对不足能够基于个人特点具备制定自主学习策略的能力，同时又能够形成持之以恒实践的习惯。

本文中所探究的小学英语教学中的学生学习习惯的培养。先从小学生的教育来说，我们已经在教学阶段划分方面默认了一个事实，那就是小学阶段是学生正式接受有规划的学校教育的开端，即使部分学生在幼儿园阶段有一定的知识积累，但从小学阶段的整体教学来看对于学生未来能力的构建、素养的养成影响性并没有预想的大，所以整体来说小学阶段绝大多数的学生都是处在同一起跑线上。而从英语这门学科的特性来看，英语是一门语言学科还是一门典型的外语学科，所以中国学生在学习英语方面受到既有汉语思维和语言习惯的限制，会面临更多的困难，尤其是以小学阶段的英语教学来说，学生入门难，学习积极性也不高，甚至普遍存在畏难心理。这也就导致学生在英语学习方面的习惯尤其不好，处于一种“不推不走”的被动状态。所以我们要想提高小学英语教学的实际效果，就要先从改变学生的学习状态入手，培养学生在课内外形成良好的学习习惯，进而达到努力与结果的平衡，甚至是呈现英语学习上的事半功倍。

一、培养学生良好的记忆习惯

小学阶段的英语所涉及的内容大多局限于简单的单词和语法，而单词和语法也是学生未来学习中一直存在的内容。那么从教学实际来看，单词和语法需要学生进行不断地记忆和背诵才能克服遗忘规律进而做到终身不忘。

首先，在小学英语教学中我们要从最基本的课堂教学入手，培养学生的集中注意力快速识记的习惯。课堂教学往往是学生接触新单词语法的第一次记忆机会，作为教师我们在教学中就要不断地强调涉及内容的重要性，并在每一次提及过程中强调学生的记忆，逐步培养学生在听课过程中随着教师的重复而不断在脑海中印刻的习惯，从而保证课堂学习时间内先形成短暂的记忆，为接下来自主学习过程中的重复性记忆做好准备。

其次，我们还要塑造学生碎片化记忆的习惯。不论是单词还是语法涉及的点都比较零碎，而小学生在学习方面本身就存在着定性不足，耐心缺乏的情况，大段集中性时间记忆单词，学生很快就会注意力不集中，开始烦躁，反而会加剧学生的厌恶心理。所以我们要引导学生将单词进行分组，通过随身携带小卡片，或者是零碎时间集中记忆几个的形式，将基础知识记忆化整为零，从而提高时间利用率的同时还在潜移默化中培养了学生随时随地学习的习惯。

二、培养学生良好的阅读习惯

从英语学习的长远目标来看，阅读和写作是未来英语学习中的重中之重，所以小学阶段我们可以从兴趣启发的方面来培养学生形成良好的阅读习惯。

首先，在培养学生的英语阅读习惯方面，我们还是要先从课本所涉及的文章出发，从新课改之后的小学英语课本设定来看，其中对话类、情景故事类的文章占主导，本身其阅读的趣味性也就更强，那么在教学过程中我们可以有意识地引导学生进行自主性的阅读，甚至是在课前就以预习任务的形式布置给学生，从而让学生实现自主性的阅读，在课堂教学中通过提问引导和话题互动的方式，鼓励学生分享阅读的成果，从而逐步塑造学生在阅读过程中的信心和勇气，形成自主阅读的习惯。

其次，在塑造学生阅读习惯方面，我们还可以结合课外拓展性的内容。就如上文所讲小学阶段的英语阅读对学生的思维和理解能力要求并不高，更多的是未来激发学生的英语学习兴趣。所以在阅读内容选择方面，我们可以实现课外拓展，如给学生推荐一些故事性强，内容简单的，尤其是语法和单词在学生掌握范围内的句子、片段、文章等等，从而让学生在小学阶段就养成自由阅读的习惯，并通过自由阅读进一步引导学生养成自由累积单词、语法的习惯。

三、培养学生的独立学习习惯

相对于语文、数学等学科来说，英语作为一门外语我们教学更侧重于学生语言素养的培养，尤其是小学阶段更重视口语交际能力的塑造。所以英语学科整个学习过程中，学生自主学习的可能性较大，那么小学英语教学中我们就可以着手培养学生的独立学习习惯。

首先，在日常教学过程中，我们要鼓励学生进行自主性的知识积累。就以上文中所讲的单词拓展、自由阅读来说，在此过程中学生会接触到更多的单词、语法等知识内容，这些都是学生形成自主学习习惯的媒介。在教学中我们要充当鼓励者的角色，鼓励学生自学，肯定学生的努力，给予学生自主学习的动力。

其次，在小学英语教学中我们还要培养学生的主动学习习惯。作为教师我们都能明白一个实际，那就是百分之九十九的学生都不想学习，小学生表现更为明显，再加上英语的难度。所以我们在实际教学中也要从自身能力的提升出发，创新教学内容和课堂教学模式，从而让学生感受到英语学习的趣味性，进而逐步引导学生形成主动学习的习惯。

总之，素质教育整体大环境下，我们教学的重点都在塑造人的素养和能力上，那么实际教学中我们就要做到以人为本，针对小学英语学科的知识特性，针对教学总体目标，考虑小学生在学习英语方面的需要和不足，从而针对性地进行学生学习习惯的塑造，从而让学生在英语学习过程中获得更高的效率，有更大的积极性。