中职汽车维修教学中学生自主学习能力的培养之我见

（广西科技商贸高级技工学校，广西 柳州 545100）

所谓自主学习能力，主要是指学习者在面对所学知识时，内心深处产生强烈的兴趣，萌生出无限的想法，自主、自愿地融入到新知中，去开发、研究和探索知识，凝聚智慧，把知识中的精髓提取出来，然后进行加工、创造，赋予知识新的内涵，真正为学生今后的学习、生活服务。对于中职汽车维修专业而言，学生自主学习能力的培养，是对专业知识的研究，能够让学生在更充足的时间内，学到更多的知识，更利于学生的成长和进步。作为中职汽车维修专业教师要灵活地运用不同的教学手法，改变课堂沉闷无趣的状况，构建良好的教学环境，探索全新的自主学习方式，真正为学生打开自主学习的大门，从而达到学生汽车维修专业水平的提高。那么，在实际的中职汽车维修专业的课堂教学中，如何培养学生的自主学习能力呢？

一、利用新颖开放的教学理念，调动学生的自主学习兴趣

“灌输式”的教学，随着课程改革的开展，逐渐无法与学生学习兴趣的培养，结合起来，改变传统的教学观念，凸显学生的主体地位，尤为必要。作为中职汽车维修专业的教师，要考虑到学生学习本专业知识面临的问题，转变教学观念，实现师生教学角色的互换，建立以学生为主的课堂结构，构建完整的知识体系，真正把课堂交到学生的手里，发挥学生的主观能动性，诱发学生学习汽车维修专业知识的欲望。比如在进行“车载以太网”课堂教学中，教师可以根据学生对以太网的了解，把表现的机会交给学生，让学生畅所欲言地谈一谈，以太网在车载中的运用情况，最终根据自己对汽车品牌的掌握，加深对以太网运用的印象，调动学生学习本节知识的兴趣，以推动课堂教学的持续发展。

二、采用独具特色的教学手段，培养学生的自主学习习惯

由于中职学生的自主意识较差，没有养成良好的学习习惯，对知识的感应力度不强，无法成功的步入到新知的探究中，更不能掌握更多的知识。此种情况下，运用学生喜欢的教学手段，培养学生的自主学习习惯，十分关键。为此，中职汽车维修专业的教师，不再单纯地凭借口述的形式，向学生进行知识的传授，而是细致而又全面地讲解知识，潜移默化地培养学生好的学习习惯。比如在进行“汽车构造”的课堂教学时，教师需要结合教材内容，灵活地运用多媒体技术，以其独特的方式，呈现发动机的工作原理与活塞的上下运动的工作过程，并且能够通过这样的方式让学生看到汽车运动时，各个零件的运动方式及关系，从而增强学生对于汽车构造及曲柄连杆机構的了解，帮助学生更加理解教学内容。

三、运用创新多变的实践教学，指引学生开展自主学习

理论与实践的结合，是课堂教学有效性得以提高的重要方式。作为中职汽车维修专业的教师要抓住教学契机，高度重视理论与实践的密切结合，把课程知识延伸到课外实践中，通过创新性的教学方法，让学生品味到汽车维修专业知识学习的快乐，放飞学生的思维，指引学生运用所学的汽车维修知识，解决实际的问题，开展更高效的自主学习。比如在进行“虚拟化的技术”学习中，可以根据学生对虚拟化知识的掌握，组织仿真实训练习，在具体的操作中，掌握汽车会出现的故障，消除学生学习汽车维修专业的困惑，更利于学生进行自主学习的探索和实践，真正达到知识的学以致用，从而提高学生的主动性，顺利地达成教学目标。

四、组织合作探究学习，提高学生的自主学习能力

任务教学法，是以小组合作教学为主，也是学生自主学习能力得以提高的重要举措。作为中职汽车维修专业的教师，需要打造一个以小组合作交流为主的课堂氛围，有针对性地进行专业知识的学习，鼓励学生参与合作学习，根据每个小组的实际情况，科学地布置合作任务，提出自己的看法，释放自己的才智，协助小组成员的力量，掌握更多的知识和技能，实现学生自主学习能力的不断攀升。比如在进行“汽车底盘结构与维修”的课堂教学中，教师应把汽车转向液、变速器油放掉、检查及更换制动液、排气等知识，安排到各个小组中，然后组织合作探究，引导学生对每个知识点，进行综合性地研究，并以实验操作的方式，针对汽车维修的内容进行整合，帮助每个小组依次完成各自的合作任务，以提高学生的实践素养。

总的来说，学生自主学习意识的培养和提高，是教育领域各学科急需完成的首要任务。作为中职汽车维修专业的教师要根据以上教学策略，根据学生对汽车维修专业知识的掌握情况，有计划地调整教学策略，把控好每个教学环节，创新教学结构，运用多元化的教学手法，更新教学思维，及时发现学生学习汽车维修专业面临的问题，恰当地组织教学，优化、升级教学模式，与学生进行耐心细致地交流，提高学生的关注度，从而全方位培养学生的专业素养，为将来步入汽车维修行业工作做好铺垫。