核心素养下初中数学高效课堂的构建研究

（新疆乌鲁木齐市第104 中学，新疆 乌鲁木齐 830001）

核心素养对教育教学具有非常重要的影响，对学生的学习和发展也具有举足轻重的作用，有利于培养初中学生的自主学习能力、解决问题能力等。在核心素养的引导下教师在教育教学中要依据学生的实际情况不断创新教育教学模式，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中，提升学生学习数学的能力，进而提升数学教学质量和教学效率，为构建高效的数学课堂创造条件。

一、进行课前预习环节，培养学生自主学习能力

众所周知，初中数学是学习中最为重要的一门学科，初中数学知识抽象难以理解。现阶段，经过调查显示，绝大多数情况下初中数学教师在教育教学过程中都是教师讲授，学生被动地接受知识，这就造成学生对所学知识点没有自己的理解，学习能力也得不到提升。这就造成学生在课下时间不愿意过多的去学习，只想放松自己，甚至有一部分学生认为课堂上可以学习的知识没有必要浪费课下的时间。教师要引导学生课堂上教师讲授知识的时间，课下是学生进行自主学习的时间，两者是并不列的关系。这就要求教师在数学教育教学过程中为学生创建独立自主学习的氛围，让学生进行课前预习，给学生制定合理有效的学习目标。

例如，在学习《全等三角形》时，数学教师可以依据学生的实际情况和教学内容制定合理有效的学习目标，如，教师可以运用微视频的形式将教学中的重点和难点知识以直观的形式展现给学生，让学生充分运用课下的时间学习重点知识形成自己的思路，学生也可以运用视频进行复习进而形成自己的知识体系，教师在学生学习过程中遇见难以理解的问题，教师要及时做出指导。这种方法有利于激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到课前预习中，加深学生对知识的理解培养学生自主学习能力

二、与实际生活相联系，培养学生解决问题的能力

数学教师在进行教育教学过程中要合理有效地安排教学内容，如，制定明确的教学目标、突出教学重点和难点、问题归纳和总结要全面、科学安排上课时间等。教师在课堂教学活动中要尊重学生的主体地位，以培养学生解决问题能力为出发点和落脚点，遵循新课程改革的要求，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到数学学习中，在教学过程中要合理有效的联系生活实际，让学生更好地理解和掌握所学知识，运用所学知识去解决实际生活中的问题，培养学生解决问题的能力。

例如，在学习《二元一次方程组》时，数学教师在课堂教学过程中可以运用与实际生活有关的数学练习题进行导入，如，“甲、乙相距35 千米，相向而行如果甲比乙先走2 小时，那么他们在乙出发3 小时候相遇；如果乙比甲早走1 小时那么他们在甲出发2 小时候相遇，甲、乙两人相距多少千米？”教师可以让学生自己去解决问题，题目中的条件不理解的可以寻求教师的帮助，进而得出正确的答案，这样有利于培养学生解决问题的能力，让学生更好地理解和掌握所学知识运用所学知识去解决实际生活中的问题，为学生今后的学习和发展奠定基础。

三、进行有效的分层引导，促进学生全面发展

初中生处于身心发展不成熟的阶段，都有自己的个性特征，数学教师在教育教学过程中要依据学生的实际情况和教学内容，进行合理有效的分层指导，针对学生的实际情况实际不同的目标和知识点，让每个学生都可以积极主动地参与到学习中，每个学生都能够得到发展，促进学生全面发展。

例如，在学习《勾股定理》时，教师在教学中就可以对学生进行分层次的引导，如，针对学习能力较差的学生教师就可以引导学生正确的理解和掌握勾股定理的公式，并且可以简单地运用；针对学生能力一般的学生教师就可以引导学生掌握正确的计算步骤上，准确的计算出答案；针对学习能力强的学习教师可以引导学生在实际生活中可以运用所知识。这样有利于每个学生都可以接受知识，更好地掌握知识，促进学生全面发展。

四、结语

综上所述，核心素养在初中数学高效课堂的构建中具有非常重要的作用，这就要求教师要以学生为主体，在教育教学中培养学生的自主学习能力、解决问题的能力、促进学生全面展，这样也有利于提升数学教学质量和教学效率，为学生今后的学习和发展创造条件，进而构建高效初中数学课堂教学。