浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣

（青海省玉树藏族自治州杂多县第三民族完全小学，青海 玉树 815399）

一个人只要对某一事或东西产生了足够的兴趣，他就会努力去做。对于学生来说，只要他有了学习的信心，他就会认真的去记忆，并自觉地去研究和探索，所以，我们在小学数学教学中要想法设法去创设问题情境，激发学生的好奇性，激起学生求知的欲望，运用现代教学用具和有趣味性的游戏来点燃学生对知识追求的欲望，加强学生合作学习的思想和精神，培养学生的合作意识、解决能力，树立学生自学的信心和科学的学习观。

一、查找原因，做具体的分析，寻找方法

学校很重视教学质量的提高，任课教师也常抓学习质重，也不断努力去做，但课堂教学的质量往往是并不那么乐观。为什么有些教师的教学质量并不乐观，总是不好提高或没有明显的提高，而有那么一些教师的教学质量会提高很多呢？实践证明，学生的学习质量与他对学科的学习是否感兴趣或是否产生了学习兴趣有直接的关系。对教学可以分为这么几个情况：一是部分教师深挖教材，教学内容充实，教法恰当，准备充分，设计巧妙，学生比较感兴趣或产生了兴趣，对学生的思维发展有促进作用，激发了学生学习的积极性和主动性，从而课堂教学效率比较高，学生学习成绩有所提高或明显提高。二是教师没有依据教学原则和新课标的要求去精心准备，只是简单地写出―个常用的流程，没有激发学生的求知欲望和学习热情，从而他们只是学平静地、习惯式地学，教师讲的哪里、点到哪里，学生就学到哪里、想到哪里，导致学习积极性和兴趣不高，学生质量和课堂效率表现出的不明显或提高的不是太高。三是教师没有做充分的准备，只是拿着课本，照本宣读，学生进行被动学习，没有启迪思维，从而使思维停止或没有得到及时的发展，只是停留在一个水平线上，导致课堂效率低下，学习成绩提不高。总而言之，导致学生学习成绩提不高的原因是后两种情况占有很大的比重，尤其以第二种情况为多，也许可能有多方面的情况造成如此学习状态。为此,在小学数学课堂中用教师良好的教学方法以及知识来影响学生，激励学生学习数学，从而捉高数学教学的质量和效率。

二、激发数学学习兴趣的措施及做法

（一）创设适当问题情境，启迪学生的思维，诱发学生积极主动探究的兴趣

好奇心会激发学生专注学习和探究，会诱发学习产生学习兴趣和追求知识的欲望。往往课堂创设的问题情境会引起学生的注意力，使思想集中投入探索之中。适当的问题，虽然有一定的难度，但学生通过自身的努力思考、分析及探究后而能够解决自行问题，这样会使学生产生高傲的激进情绪和自信心理，相信自己也有能力，从而更加努力学习，敢于拼博。恰当的问题情境具有两个明显的特点：一是处在学生思维发展水平的最近发展区，学生对其可望又可及，能刺激学生的学习欲望和思维，激励学生发挥思维的灵活性和灵敏性，提高思维能力；二是有一定的情趣性和诱发性，能引起学生的注意和好奇，使学生产生学习欲望，促进学生发挥主动作用。学生在学习时，往往接触到的不是现实的条件，而是一种情境。创造适当的问题情境，能使学生产生愉悦的状态，能有效激发学生的求知欲和学习激情，促进学生主动积极地去思考、去探索、去发现，这是为培养学生的创新打基础的。提问，可以是教师进行提问，也可以是学生提出问题。提问是课堂教学的一个重要形式，也是一个不能缺少的环节。有人说过：“提出一个问题比它解决一个问题还要难，提出问题的过程是对文本知识进行剖解和再重组的过程，这其中需要投入逻辑思维，发挥思维能动的效能，才有可能发现问题，并提出有价值的问题。因此，对问题内容的设计要有科学性、启发性和探究性，要有质疑猜想的教学情境，能引发学生进行层层深入，由浅入深的探索，津津有味的认真思考，能促进学生进行有价值的思维活动，引起广泛的联想，从而得出规律性的认识，获取探究的乐趣、认知的乐趣以及创新的乐趣，提升解决问题、发展思维和创新的能力。

（二）游戏融入教学之中，点燃学生对知识热爱的心灵，诱发探求知识的欲望和动机

小学生具有活泼的心态、好动、好奇的心理，往往注意力不太集中或集中时间较短，医学证明，它们的思想注意力集中时间最多超不过15分种。为此，数学教师在教学活动中要把握学生的心理特点和身心健康发展的规律，根据学生的个性特长和兴趣爱好来设计出具有丰富有趣的小游戏，尽力设置贴近学生实际生活的游戏进行数学教学，让学生认识到数学解决现实问题的价值，以吸引学生集中思想注意力，为顺利完成教学任务创造情境，激起学生爆发出内在自身潜藏的学习能力，培养学生的动手、动脑、动眼的素养。做游戏之间首先给学生向学生讲解相关的数学知识，点燃学生对数学知识的热爱，诱发学生幼小的心灵爆发出光芒和探究的欲望，有效保证小学数学教学的质量和效果。使用游戏，可以活跃课堂教学氛围，拓展学生思维的深度和广度，促进学生个体的发展和成长，提高学生的自学能力和操作能力，通过游戏，可以培养学生的合作意识和精神，提高学生团结协作的能力。教师在游戏中要充分发挥出引导作用，鼓励学生大胆的去探究、讨论以及重组知识，发挥出自身的创新能力，提高学生的数学素养。

（三）适当使用现代教育工具，激发学习兴趣，加强学生对知识的直观认识

小学数学的有关知识具有较强的逻辑性和抽象性，小学生难以理解和掌握，使用现代教学用具，如：多媒体，可以把一些小学生难以理解以及较为抽象的知识点变为具体化、简单化，便于学生学习和掌握，这样可以减轻学生对数学学习产生了畏难的心理压力。因此，教师要适当的发挥现代教学用具的优势是很有必要的，借助于它的技术的应用，以文字、声音、图片以及视频等多种方式，直观形象的呈现出教学内容，深化学生对数学知识的理解，这样既可减轻了学生心理上存在的压力，又节省了时间，最终提高了数学教学的效率。