基于美术学科核心素养的小学美术欣赏课教学策略探究

（福建省龙岩市上杭县第二实验小学，福建 龙岩 364200）

美术学科核心素养的培养对提升学生的综合素养、促进教学改革意义重大。小学美术老师需要以欣赏课教学为依据和出发点，关注这一教学板块的具体教学内容以及教学改革要求，坚持以人为本的教学理念，结合学生的学习能动性来调整教学思路和教学方向，让学生在自主学习和实践研究的过程之中提升个人的学科核心素养，掌握适合自己的学习策略和学习方法，从而实现举一反三。需要注意的，欣赏课是小学美术教学中的重点性难点，这一知识板块对学生的理解能力、思维能力已提出了一定的要求，对此，老师需要给予学生更多的帮助以及肯定，注重不同教学环节之间的联系，以此来实现层层推进和一一攻克，构建高效课堂，提升学生的综合美术创作能力及水平。

一、通过图像识读，达成明确目标

明确的教学目标对提高教学质量大有裨益，美术学科核心素养主要以提升学生的逻辑思维能力、培养学生良好的艺术创作行为习惯为教学目标，老师需要注重教学策略的革新，结合学生的主体差异性调整教学思路和教学方向，推动小学美术欣赏课教学实践活动的顺利开展。结合相关实践调查不难发现，小学美术欣赏课所涉及的内容不多，老师在教学实践时无视学生欣赏能力的提升，实质的教学内容只能够流于形式，没有积极呈现我国著名的文化古迹以及艺术作品，无法从整体上提升学生的艺术欣赏能力以及创作能力。新课改背景下的美术欣赏课所包含的内容较为复杂，主要包括影像，图像，美术作品以及视觉符号上的解读，因此老师对学生的引导非常关键。老师应该以图像欣赏为依据，帮助学生结合个人已有的社会生活实践经验进行主动的反思以及判断。比如在学习人教版六年级下册《我国古代建筑艺术》这一课程时，老师需要以学生感受古代建筑物的整体结构美感为教学目标，鼓励和引导学生分析建筑形体结构的方法，实现从建筑的外观、结构、布局等方面欣赏，从而使学生了解到古代建筑还融入了我国工艺美术及绘画、雕刻、书法等方面的卓越成就。

在整个教学实践之前明确的教学目标非常关键，老师应该注重具体操作指标的分析以及研究，积极细化大目标，着眼于学生的学习能力以及学习兴趣，以文化理解、审美判断和图像识读为依据，丰富现有的美术欣赏课内容及形式，加深学生对图像内容的理解以及解读，帮助学生在自主分析和实践研究时对不同的美术欣赏内容以及具体特征有一个全新的理解，从而真正实现主动感知以及自主实践，加深个人对美术文化以及艺术文化的理解。

二、运用知识语境，降低欣赏难度

语境教学对降低学生的理解难度和学习压力有较大的作用，小学生的逻辑思维能力以及审美能力还有待培养及提升，在美术欣赏的过程之中难以避免会出现许多思维上的偏差以及方向上的错误，对此，老师需要以提升学生的欣赏能力为依据，通过设置美术学习语境来帮助学生解决个人在美术欣赏过程中所遇到的困难及障碍，给予学生更多方向上的指导。其中美术欣赏课对学生的知识积累以及技能提出了一定的要求，为了让学生在原有审美情感的基础之上形成具有个人特色的价值判断，老师需要注重引导学生了解不同的作品流派，掌握艺术思潮、分析文化作品背后的文化价值以及文化内涵，关注对美术核心素养形成要求的分析及解读，让学生在主动观察、主动思考以及独立于创作的过程之中产生更多的收获，对所学习的美术知识有一个全新的认知及理解，从而实现举一反三，调整自身的学习行为和学习方向，在提升个人艺术审美素养的同时学会自我调整以及不断的反省。比如在学习人教版二年级下册第20 课《五彩缤纷的生活》这一课时，为了让学生欣赏纸版画的形式美感，老师可以以劳动教育为依据设置具体的学习语境，鼓励学生主动回忆个人在家中的劳动表现，然后留出充分的时间鼓励学生绘制版纸版画，通过这种创造知识语境的形式来降低学生的欣赏难度，提高学生的欣赏积极性。

三、注重自主展示发展欣赏形式

学生才是整个教育教学活动中的主体，任何教学活动改革以及教学优化都必须要以学生为中心，关注学生的自主展示以及个性化发展要求。美术核心素养的培养对学生审美判断的形成提出了一定的要求，为了让学生产生更多的文化认同，老师需要着眼于学生美术核心素养培养的现实条件，采取形式多样的教育教学策略和手段来鼓励学生积极分析不同的文化现象并提出个人的真实想法。其中小组教学对激发学生的学习欲望意义重大，老师可以根据学生的美术创作能力以及综合修养设置不同的小组，让学生在美术欣赏小组合作的过程之中主动完成不同的学习任务，获得更多自主展示的机会，不断实现个人身体素质、综合素养的稳定提升。需要注意的是不同学生的学习能力以及教育背景有所区别，在将课堂教给学生时，老师需要给予学生充分的展示自我机会，坚持教育教学的公平性原则，将因材施教、以人为本的教学理念落到实处，对学生进行针对性的引导，保障不同层次的学生都能够获得自主学习的机会。

美术对提升学生的综合素养、艺术创作能力以及艺术欣赏水平意义重大，老师需要根据美术教育教学大纲改革的核心要求，以提升学生的学科核心素养为依据，注重学生的自主展示、自主创作以及个性化的成长和发展，保证学生在主动思考以及独立创作的过程之中提升个人的美术核心素养，只有这样才能够促进小学美术欣赏课教学活动的顺利开展，保障学生主动接受优秀美术作品的训练和感染，实现个人的全面成长及发展。