浅谈体育游戏在小学体育教学中的实践应用

（内蒙古自治区巴彦淖尔市磴口县补隆淖镇总校，内蒙古 巴彦淖尔 015200）

小学生有活泼好动，喜欢新鲜事物，好奇心强的特点，但在传统的体育教学中并没有针对小学生特点去设置课堂教学，而是将体育课变成自由活动课，学生自由活动虽然满足了小学生不想被束缚的心理，但时对于提高小学生的素质来说，影响并不大，白白浪费了一节课的时间。体育教师应充分利用小学的体育课堂，将体育游戏融入到体育课堂教学中，提高小学体育的课堂效果。本文将从体育游戏在体育教学中的趣味性，教育性，针对性三个方面阐述体育游戏在小学体育教学的实践应用中对小学生产生的积极作用。

一、体育游戏要在体育课堂中体现趣味性，开发小学生的智力

体育游戏在体育课堂的实践操作中应体现的它的趣味性，有趣的活动对于小学生来说容易激发他们参与的兴趣，有了兴趣体育教师才能有序的组织，讲述游戏的规则。在体育课堂中，进行有趣的体育游戏往往在低年级中进行，因为高强度对抗性的活动对于低年级来说，体力消耗大，做动作时也不规范，容易对学生造成不必要的伤害，对以后开展活动可能会造成心理阴影，不利于体育运动的开展。在体育游戏中尽量启发学生多动脑筋，充分利用游戏的规则，取得游戏的胜利。比如小学课堂中可以进行丢手绢的游戏，大家围坐一圈，唱着游戏中手绢歌，有一个学生拿着一个手绢围着圈跑，不经意间将手绢放在某一个学生后面然后快速奔跑，一圈后若没被丢手绢的学生追上，则占据这个学生的位置，由这个学生再来完成游戏，被追上自己进行下一轮游戏。在这个游戏进行几轮后，就会产生好几种策略，锻炼了学生智力，有的学生丢手绢时动作很小，不容易被发觉，有的学生丢手绢后还保持没丢手绢之前的频率运动，还有就是观察谁的跑步能力比自己弱就丢给谁，针对性强，这三种丢手绢的学生容易获得游戏的成功，对于被丢手绢的同学要注意观察对面学生的表情，因为没丢手绢和丢了手绢都是有学生看到的，这期间的表情不同再根据大家声音，眼神确定是否是自己被丢手绢，快速反应，避免游戏失败。通过游戏学生不仅得到了快乐，还开发了自己的智力。

二、体育游戏要在体育课堂中体现教育性，锻炼学生之间团结协作

体育游戏有多种多样，上文中提到的是个人游戏，锻炼个人的能力，开发了自己的智力，除了个人游戏外，还有许多是团体的游戏，团体游戏就不能只靠个人的能力，换句话说个人的能力再强，也不一定能赢得团队的胜利，主要还是需要团队整体的能力，如拔河要想获得胜利就要对不同能力的队员进行位置上的分配，才能最大可能的获得最终的胜利，所以在团队游戏中，需要队友之间经过协商，默契配合才可能赢得游戏的胜利。比如进行集体“8”字跳绳游戏，力量的大的同学摇绳，通过适应和商讨，达到一个大家都比较合适的节奏进行摇绳，对于开始节奏把握好一点的学生带一下大家节奏，能力弱一点跟着节奏依次进行跳绳，这样跳比较容易多跳几轮，如果节奏不好，跳绳的频率就会被打乱，容易被绳绊到，前面队员带节奏能力不强，不但跳的轮次少，体力分配不均，不容易发挥。所以体育游戏融入到课堂中不但要游戏胜利，还要教育学生遇到问题大家要团结协作，容易将问题解决，碰到难题时，队员之间也要互相打气，有了团结的精气神才能解决问题，获得胜利的保证。

三、体育游戏要在体育课堂体现针对性，培养学生的创新能力

体育游戏在体育课堂中还要开发学生的创新能力，在体育运动中，要想打败对手一是要摸清对方运动中的安排，再对自己的安排进行针对性的部署，所以要想打败对手就必须在运动中创新，让对手不明白你在做什么，如果你再知道对方做什么，离成功就不会很远了，所以体育游戏在体育课堂中也要体现这一点，并且创新能力对思维的开发也有着积极的作用。

比如在体育课堂中进行下中国象棋的游戏，经常作为对手的两个学生下棋，自己走完棋都会对对方的下一步棋有一个预判，如果对方的下一步的棋超出自己的预判，那么再走一步时就会变得仓促，局势也会急转直下，所以游戏中的创新，让对手慌乱，就增加了胜利砝码。因此在体育游戏中鼓励学生创新，开发自己的思维，不但游戏中获益，对以后的学习也有利。

总之，体育游戏在体育课堂中应用还有很多，如何通过这种方式让学生进一步提高素质值得我们小学教师多思考，多实践，为培养这些祖国的花朵做出自己最大的努力。