提升小学数学课堂开放性教学效率的策略探究

（贵州省都匀市第十一小学，贵州 都匀 558000）

开放性教学的推行为课堂教学提供了新的教学方法，扩大了教学的空间，使教学目标更加的明确，从而使小学数学教学活动也变得更加丰富。在此基础上，学生在学习小学数学时可以积极地进行独立思考、自主探索和合作交流，而且其对学生接受知识和能力的提升有着重要作用。但是，在传统教学形式的影响下，小学数学教学过程过于闭塞，缺乏系统性地教学，从而限制了小学数学教学的发展。所以，本文通过探究小学数学课堂开放性教学的实际状况，从而得出提升小学数学教学效率的相关策略。

一、转变教学观念，构建良好的师生关系

在课堂教学中，数学教师担任着重要的角色，数学教师不仅要和学生多沟通交流，多阅读有关心理学和教育学等方面的文学书籍，了解小学生的心理特点和学习规律，将学生的所需学习的内容作为教学的切入点，与学生形成良好的关系，还要不断地加强自身的学习，逐渐提升自己的教学和职业水平，为开放性的数学课堂教学打下基础。第一，构建和谐的师生关系可以很好的促进两者之间的感情，还可以帮助教师更好地了解学生在数学学习方面的问题，进而做到及时的辅导。第二，转变教师的教学观念需要教师将以人为本的观念融入到教学当中，并根据实际教学情况将素质教育观逐渐地渗透到教学工作当中，从而营造自由开放、积极健康的课堂氛围。除此之外，学校也要为数学教师提供交流学习的机会，让数学教师不断地革新教学观念，完善教学方式，使开放性教学效率得到提升。

二、联系生活实际，积极拓展教学内容

知识源于生活，知识的应用也体现在生活的方方面面，为人们的生活提供便捷。开放性的数学课堂的开设同样来源于生活，而生活化情境创设的方法则体现了教学理念的创新，重视学生的学习感受和良好的课堂氛围，将科学性、思想性和有效性进行有机地结合，从而创造出一种新的教学模式，并取得优秀地教学效果，得到众多教学工作者地认可。例如在讲《认识钟表》时，首先，多媒体技术地支持是开展生活化情境教学方法的基础，教师可以利用教室内的多媒体设备来讲课，先为学生播放“钟表的来历”的趣味视频，让学生感受到数学知识的实际的生活意义，同时激起学生学习数学的主动性，增强学生探究数学知识的渴望；其次，教师可以自制一个钟表带到课堂上，并在随后的教学内容导入之际拿出来，让学生能够近距离的观察钟表的构成，并让学生回答钟表上的指针表示的是哪个时间，再让他们在练习本上自己画一个钟表，加强他们的记忆，让他们切实感受到数学知识和生活的关联；最后，教师在课堂上采取提问的方式来让学生再一次加强数学知识点的记忆，让学生清楚秒针、分针和时针的作用，让学生带着问题进行思考：一天有几个小时？三个指针是怎么旋转的？一天转几圈？每个指针转一圈代表多长时间？让学生身处开放性的数学学习中，课堂的教学效率自然也就得到了提升。

三、构建开放型数学课堂，积极组织小组学习

构建开放型的数学教学模式时，小组学习的模式是其必要的基础，启发式的教学理念是其指引针。开放型数学课堂要求数学教师要在尊重学生的个性差异和学习差异的基础上进行教学，从而保证小组内的各成员可以充分发挥个人的优势，将枯燥无味的数学课堂建成重视学生个人学习能力、探究能力和思考能力的场所。例如。在讲《图形的运动》一节时，教师可以通过多媒体设备为学生展现运动的图形的趣味视频，在欢快幽默的背景音乐的氛围下将学生分成多个学习小组，并为各小组分配特定的学习探究任务，比如：观察视频中图形的运动轨迹，看它们是以什么轨迹运动的？视频中的哪些图形的运动轨迹是平移？它的轨迹为什么是平移？除了平移还有哪些运动轨迹？在这些问题提出之后，各个小组开始展开讨论，互相交流自己的想法，教师这时也可以参与到其中，帮助引导学生的思路，解决学生在讨论中所遇到的问题；最后，小组讨论结束后进行评比，并给予学生充分的鼓励，与此同时激起学生对数学的探究欲。

四、根据学生需求确定教学目标，创建开放的教学体系

在开放性的教学中，根据学生的学习差异来确定教学内容，从而提升小学数学课堂的教学质量。在实际的教学过程中，教师要根据学生的实际情况来合理的配置教学资源，完善现代化的教学内容，从而保证学生的进行及时有效的数学学习，在根本上改变学生的学习效率。

结束语：总而言之，提高开放性的小学数学课堂的教学效率不仅在于对学生数学基础知识的加强，还要数学教师在开展开放性课堂教学时重视培养学生学习数学的探究能力，增强学生的自主学习和较好的思维表达，重点强调学生在教学工作中的主体作用，让学生真正成为课堂中的主力。