学生学习被动的透视与纠正对策

（广东省珠海市香洲区实验学校，广东 珠海 519070）

一、学生学习被动的行为表现

1.上课不专心听讲；2.在家里写作业时拖拖拉拉，家长三申五令催促才写作业；3.边写作业边玩，或者挤写作业的时间来玩电子产品；4.写作业不思考，只顾抄答案；5.只顾数量，不顾质量；6.数量质量两不顾。

二、学生学习被动的原因

（一）各种不同家庭环境的影响

1.家庭娱乐文化的影响。家庭是学生成长的第一课堂。家庭成员的行为，生活方式以及价值观、人生观，对小孩的影响是学校和社会不可替代的。有些家长，不了解小孩学习的心里特点，不晓得小孩学习易受外界因素的影响，粗鲁简单地利用家长的权威，逼小孩写作业，自己却在看电视、看手机、玩电脑游戏或在与朋友“砌长城”。这样长期下去，小孩子因得不到家长的榜样教育就养成了学习的惰性。

2.家庭富裕生活对小孩学习的负面影响。近几十年来随着改革开放的深入和推广，家庭生活富裕起来。有的家长对小孩在物质上的要求百依百顺。一有家庭成员生日就在酒家摆宴请客庆祝，把这些当作享受，这样滋长了小孩以物质上高消费为荣的心理，最终小孩忽略了学业。

3.长辈对孙子的宠爱也影响小孩子的学习。在国家为开放二胎之前，长辈宠爱孩子，在孩子上学之前生活上的一切都是长辈包办，忽略了孩子自主意识、规则意识的培养，孩子养成不爱动脑，饭来张口，衣来伸手，这很不利于孩子在学校班级制的授课的形式下自主学习，只能适应“喂饭”式的一对一灌输。

（二）社会环境中不良因素的影响

1.随着市场经济的发展，商家抓住孩子的心理特点，吸引小孩的玩具、文具层出不穷，而且形式多样，就一把尺子都可以供孩子玩游戏。学校附近的文具店，还用买东西抽奖的形式千万百计吸引学生。

2.网络中不健康因素的影响。近几年电子产品盛行，特别是智能手机里的游戏更吸引孩子，导致孩子不专心学习。

（三）学校教育教学的缺陷

1.教育方法简单粗暴。的学习变异直接源于教育。教育如果不时时保持正确的姿态，不知道教育价值和意义，不但错过了教育的春天，还扼杀了孩子学习的兴趣。目前有个别老师不管是教学或带班都按照自己的十年不变的方法，遇到学生不交作业或行为上犯错误，不了解具体情况就斥骂或体罚；有的在课堂里遇到学生不听讲就不顾学生的尊严大声吓斥；有的因为班级平均分过低或班级常规被扣分就当着全班的面吼叫。这些方法虽然压制了学生，但在学生心目中老师失去了为人师表的尊严，不能唤起学生心灵的感应，反而使学生与老师有了心灵的隔阂，学生就不可能对老师言听计从了。

2.教学方法枯燥无味。素质教育吹得轰轰烈烈，传统应试教育还是抓的严严实实。“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学模式还是根深蒂固。这种教学方法使学生被动适应、导致学生思维盗版，情感世界冷漠麻木，压迫了学生如饥似渴的求知欲与学习热情。

三、纠正学生学习被动的策略

（一）创设良好的家庭教育环境

1.创建健康文明的家庭生活环境。孩子从出生到青少年，绝大部分时间生活在家庭里。家庭环境对他们有耳濡目染、潜移默化的作用，家长在工作之余要注重自身的文化修养，努力进取、关心时事、热爱科学，有健康科学的娱乐。在家庭中要勤做家务，避免腐朽、庸俗的品行出现。家庭成员关系要和睦，教育达成共识，给孩子营造一个积极向上的家庭氛围。

2.采用科学的家教方法。家庭教育是一门科学。家长要学习家庭教育的相关知识，掌握家庭教育的科学方法。孩子在成长时期，智力也在发展，对周围各种事物和现象都感到新奇，常向家长提出许多“为什么”，这时家长满足孩子的要求，与孩子一起探讨解决问题，激发孩子的求知欲，也培养了孩子研究问题的方法。同时要注意赔案养孩子的学习兴趣、方法和好习惯。

（二）创设良好的社会文化环境

随着改革开放的扩大和加深，外国一些不良书籍或影片会影响学生的纯洁的思想，政府和教育部门应该呼吁和制止商家，不要出版不适合学生身心健康的书刊和影片，要多宣传一些有利于学生健康成长的内容，使学生能沐浴社会文化的熏陶，健康成长。

（三）继续加大加深教育教学改革

1.改革教学方法：（1）主体性教学。在教学中，让学生自主参与教学活动，在参与中主动进行学习。学生有了这种主动，才能在学习活动中有积极愉快的情绪体验。（2）活动性教学。在教学中，教室要通过富于启发性、诱导性、探究性和趣味性的教学活动，激发学生学习兴趣和动机，主动接受新知识，积极思考，使整个心智表现出高度的活动性、活跃性。（3）高效性教学。教学工作要讲究效率和效益。课堂教学要精心设计，巧妙安排，也就是要求教师要精心选择训练内容。在既定的教材中，要抓住线索和框架，突出重点，突破难点，给学生留的作业也要少而精，切忌多而烂，眉毛胡子一把抓。

2.激发学习动机：（1）进行目的教育。进行目的教育旨在使学生认识学习的社会意义，把学习与祖国建设事业联系起来，从而产生学习的内部需要，形成长远动机，提高学习的积极性和主动性。（2）运用动机迁移。一些学生没有明确的学习目的，缺乏正确的学习动机，对学习采取“应付”、“了差”态度，甚至为学习所苦，有厌学情绪。这些学生往往有体育等方面的兴趣。针对这种情况，教师要深入观察，把他们其他方面的积极因素与学习联系起来，并把它们转化为学习需要和兴趣。

3.养成良好的学习习惯。学习习惯是在一定情境下自动地进行学习活动的特殊倾向。两千多年前教育学家孔子说：“习惯若自然也。”当代教育家叶圣陶也说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”

四、结语

学生学习活动受自身、家庭、学校与社会各个因素的影响。当学校教育与社会教育和家庭教育的影响一致时，教育影响的合力最大，教育有效性最高。