探究高中物理教学中的课堂导入方式

（铜仁市第二中学，贵州 同仁 554300）

课堂导入，顾名思义就是教师在上课开始时对学生讲述或者创建与本节课的教学内容相关的、能吸引学生们学习兴趣的几句话或者情境等。课堂导入设计是课堂教学开始的起点，对于本节课内容有着重要的影响，能够帮助学生们更好的理解物理知识。教师在物理课堂上通过课堂导入设计能够有效地调动学生们的学习情绪、集中学生们的注意力、更好的渗透学习主题。

一、精心设计教学实验导入物理新课

物理课离不开物理实验，实验也是学生们在物理课上最感兴趣的地方，教师可以依据教学内容设计一些有针对性地实验导入新课。这样一来，不仅可以提高学生们的观察能力还可以激发学生对物理的求知欲。物理实验可以让学生们直观的了解物理知识，让学生们可以加深对物理课堂内容的影响。

例如，教师在教学物理选修3-2 的《传感器及其工作原理》，可以通过光敏电阻的实验进行导入。教师可以将一只光敏电阻接到多用电表的两端，然后将电表置于倍率为100 的欧姆档，在自然室内光照射下和用手遮光下观察电阻值的大小。接着还可以用一只普通的电阻，小心地把电阻器表面的漆层除去一些，使里面的导电膜露出来接受光照作为对照组实验。通过这个实验同学们就可以知道光敏电阻在被光照时电阻发生变化是因为硫化镉是一种半导体材料，没有光照的时候，它的载流子特别少、导电性能也不好，但是随着光照的增强，它的载流子就会变多，导电性也就变好了。通过这个实验的导入可以使得学生对这节课的物理内容充满好奇，吸引学生的学习兴趣，加深学生对本节课物理知识的印象，学生们就可以轻松的跟上教师的教学步骤。

二、运用物理游戏的情境导入物理新课

现代教育非常重视课堂导入，教师可以通过设计物理课堂导入，帮助学生进入物理学习状态。对于物理这类理科来说，知识的逻辑性很强，教学内容比较抽象，对于部分理解能力较差的同学来说，能够帮助他们进入物理课堂，调整学习状态，开拓自身的物理思维。

例如，教师在教学物理选修3-4 的《多普勒效应》这一课时，教师可以运用一个小游戏导入物理新课。教师可以拿来几个篮球，然后请两位同学上台做这个小游戏。教师可以让一位同学每隔1 秒向另一位同学抛一个球，如果两个同学都站着不动，接球的同学可以每隔1 秒就接到1 个球。如果抛球的同学站着不动，而接球的同学以一定的速度向抛球的同学运动，这个时候接球的同学还可以每隔1 秒接到球吗？通过这个游戏，同学们就可以轻松的理解多普勒效应的概念，使得教师的教学质量提高。多普勒效应的主要内容为物体辐射的波长因为波源和观测者的相对运动而产生变化。它是一种在我们生活中出现在多种地方的一种物理现象，在物理方面对于多普勒效应的学习，有利于学生们日后的发展。总之，运用物理游戏去设计情境，从而导入物理新课，可以准确的理解教师讲授的物理知识。

三、通过多媒体课件导入物理新课

现代化的教学方式越来越多样化，多媒体教学就是当代最具代表性的方法之一。物理的知识较为复杂，很多物理理论知识光凭教师的口头讲解是很难让学生充分的理解，多媒体教学方式的出现就是为了学生可以更好的理解物理知识。

在多媒体教学中，教师最喜欢的就是通过多媒体课件进行物理教学。在多媒体课件中，教师可以加入自己喜欢的视频、音频等素材，还可以很好的整合书本的重点内容知识，渲染一个良好的课堂气氛，从而可以很自然的导入新课的内容。例如，教师在教学《固体、液体和物态变化》这一章内容的时候，可以通过多媒体课件播放关于固体与液体之间物态变化的视频。学生们就可以通过多媒体课件感受到视频中的物体由流动性很强的液体在一定的环境下转化成了晶莹剔透的固体。这样一来，教师在讲授关于固体和液体的概念时，学生们就能够提高学习效率。在物理学习中，固体通常分为晶体和非晶体，像雪花就是水蒸气凝华时形成的晶体。很多物理知识都和学生日常生活中的现象有关，学生只有学习好物理才能够更好的理解这些物理现象。总之，通过多媒体课件导入物理新课，能够满足学生探索物理世界的好奇心。

综上所述，精心的物理课堂导入设计能够使得学生产生学习物理的主动性、帮助学生更好的掌握物理知识。课堂导入设计的方法多种多样，无论哪种导入法，都需要教师从学生们的生活经验和已有的知识背景出发，这样才不会使得学生对物理课堂感到枯燥、乏味，才能够增强学生对学习物理的兴趣和自信。物理教学的课堂导入设计，能够帮助学生建立正确的物理学习态度，从而提高学生们的物理思维能力、物理问题分析能力和物理问题解决能力。