借助智慧教室教学功能助力小学数学课堂教学

（汕头市澄海城南小学，广东 汕头 515800）

智慧教室这一信息化教育新平台，开展教育信息化、智能化的课堂教学研究。借助智慧教室的教学功能，创设教学情景，再现知识形成过程，直观演示知识动态，师生多元互动，生生互动，让数学课堂变得直观化、深度化、开放化、高效化。既激发学生学习兴趣，引发学生探究欲望，也使学生体会数学价值，渗透数学思想。为学生学习数学呈现直观、生动、具体的学习素材，更好地发展学生的数学思维，优化课堂教学，提高课堂教学效率。

一、借助多媒体课件让课堂教学直观化

有意识地向学生渗透一些数学思想方法，可以提高学生分析问题，解决问题的能力。数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次的抽象和概括，学生往往是难以理解和感悟的。借助多媒体课件，把数学思想的形成过程直观化，可以帮助学生深刻地理解和感悟。

例如，在教学“圆柱的体积”这一节课时，为了使学生理解把圆柱的底面分成许多相等的扇形，把圆柱切开，能拼成一个近似的长方体，如果分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体，体会转化思想和极限思想。教师提问：如何计算一个圆柱的体积呢？我们在探索三角形、平行四边形、梯形、圆的面积计算公式是怎样做的？从而引发学生思考：“能把圆柱转化成以前学过的图形进行研究吗？”学生会想到可以把圆柱转化成长方体进行研究。

学生通过观察，会很直观地发现分成的扇形份数越多，拼成的立体图形就越接近于长方体。教师再引导学生根据刚才动画过程探究找出拼成的近似长方体与原来圆柱之间的联系，从而概括推理出圆柱体积计算公式。在圆柱体积公式的探究过程中，借助多媒体课件，帮助学生直观地感悟知识形成过程，渗透数学思想，丰富学习过程，有助于学生分析和解决新的数学问题，更好地发展学生学习数学的能力。再如教学“圆的面积计算公式的推导”、“数学广角——数与形”等知识内容，都可以通过动画技术制作成多媒体课件，帮助学生理解和感悟抽象的数学知识。

二、借助微课让课堂教学深度化

好的教学活动应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一，教师应组织学生操作实验，观察现象，提出猜想等，有效地启发学生思考，使学生成为学习的主体，逐步学会学习，提高学生自主分析问题，解决问题的能力。例如，在解决习题：一个圆柱形玻璃容器的底面直径是10cm，把一块完全浸在这个容器的水中的铁块取出后，水面下降2cm，这块铁块的体积是多少？学生读题后，教师提出问题引发学生思考并组织学生讨论，水面为什么会下降？下降的水的体积跟什么有关系？各小组讨论得很激烈，分别阐述自己的理由。但是，耳听为虚，眼见为实！这时，教师播放微课，把实验的过程展示出来，让学生看到下降水的体积就是铁块的体积，验证了他们的猜想。借助微课展示实验过程，及时抓住问题本质，突破教学难点，把课堂学习推向更深层次的有效学习，铸就课堂教学活动走向深度学习。为了使不同层次的学生加深对知识点的理解，还可以把微课发送到班里的QQ 群或让学生拿U 盘来拷贝，方便学生在家里随时随地重温知识，把课堂引向家庭中。

三、借助视频上传让课堂教学开放化

教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。教学活动中，教师要选择适当教学方式，适时调控，努力营造师生互动，生生互动的课堂氛围，形成有效的学习活动。

例如，教学“不规则物体的体积”一课时，教师设计小组实验操作活动探究，提供实验材料：橡皮泥、土豆、梨、珊瑚石、石块、长方体容器、正方体容器，量杯、尺子等，并组织学生进行实验操作。各小组学生实验操作活动中，教师用平板电脑或手机把各小组实验的过程录制下来，并把视频上传，交流汇报时，请哪一小组的代表汇报时，教师直接点打开功能键就可以观看该小组刚才实验操作的全过程，在关键处又随时可以点暂停、继续播放，既可以检查学生操作过程是否规范，又能让其他小组的学生学习到不同的实验方法。展示各小组的实验过程，分享知识，碰撞智慧，给学生提供开放的交流平台,促进学生之间交互学习，课堂教学更具有生命力。

四、借助优课学习系统让课堂教学高效化

评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。通过评价得到信息，可以了解学生数学学习达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容与教学过程。

例如，教学“比的意义”这一课时，教师设计习题考查学生对新课知识的掌握情况，把习题发送到学生端优课平板上，学生答题后拍照上传或在平板电脑上答题后提交，系统会自动统计上交人数和正确率。

教师想了解哪位学生的答题情况，直接在屏幕上点击对应的号码就能显示该学生的答题。在学生判断“既可以看作一个分数，又可以看作一个比，还可以看作一个比值。( )”这一题时，教师看到屏幕上显示学生完成此题的正确率只有76%。教师根据屏幕上显示的号码点名先了解答错的同学是怎样想的，然后马上重新调整教学方案，和学生回顾比的意义、比的书写形式、比值、比与分数的关系等相关知识，帮助学生分析，从而做出正确的判断。借助平板电脑学生端，能及时查看学生答题情况，更快、更清楚地了解学生运用新知识解决问题的实际情况，有助于教师及时反馈课堂教学目标的达成情况以及学生对自身课堂学习效果的评价，实现评价反馈即时化，帮助教师及时调整教学策略，改进教学方法，让课堂教学更高效。

教学实践证明，借助智慧教室的教学功能进行小学数学课堂教学，对优化课堂教学、落实数学核心素养、提高教学效果和学习效果，是非常有帮助的！