如何在数学课堂上有效转化待优生

（广东省河源市紫金县庆龄中学，广东 河源 517423）

初中阶段的学生处于身心快速发展的年龄，往往情绪波动比较大，叛逆心理较强，再加上骤然加重的学习任务，很容易导致各种问题的出现。教师一定要深入到学生群体当中，了解学生的情感需求，以及学习问题，第一时间为学生提供帮助，减少待优生的出现。对于既有的待优生，不能存在放弃和歧视的心态，要相信每一个学生都是可以教育的，每一项教育工作都是可以创造奇迹的。

一、待优生形成的原因分析

（一）环境的改变导致学生对学习产生抵触心理

从小学阶段到初中的转变，学生往往会经历一个较大的环境转变，有些学生适应能力较差，进而影响正常的学习生活。环境的改变包括生活环境和学习环境两方面，从小学到初中很多学生经历了从走读到寄宿这一转变，远离了家长和自己熟悉的一切，要与陌生的同学共同生活，让很多学生产生不适应。从小学到初中，学生要面对新的教师、新的学生、新的知识、新的上课节奏，这些改变也会使一部分学生难以适应，最终导致学习跟不上，久而久之成为了待优生。

（二）知识难度的增加对学生的学习信心造成打击

初中阶段的数学课程相较于小学阶段的数学课程来说知识点更多、难度更高，导致一部分学生学习困难，成绩不理想，学习信心遭受打击，最终自我放弃。更为可惜的是，有一部分学生在小学阶段习惯了“尖子生”的身份，在初中阶段面对更为强劲的对手，一旦考试没有在前几名，自尊心就会受到打击。这种从“舞台中央”跌出去的感觉，让很多本来基础不错的学生对自己产生了质疑，甚至会有“破罐子破摔”的想法出现。

（三）良莠不齐的网络环境导致学生染上恶习

初中阶段的学生随着年龄的增长，对外界的好奇心与渴求日渐增长，互联网全面普及的今天导致了大量“网隐少年”的出现。网络上良莠不齐的信息，让尚不能完全明辨是非的学生染上了不良的习气，将学习荒废。具体表现为一部分学生沉迷于网络游戏不能自拔，还有一些学生被网络上的黄色、暴力信息侵蚀，导致终日萎靡不振、上进心消退。

二、转化待优生的教学策略

（一）深入了解学生，重视对学生三观的引导

很多教师对学生的关心不足，仅仅是在课堂上讲课，督促学生完成作业，这样距离一名合格的教师是远远不够的。不仅要做学生的“良师”更要做学生的“益友”，真正关心学生的成长，帮助学生解决困难，这样才能融入学生，得到学生的信任。老师只有在学生的眼里不再是“敌对者”，那么才能更好地引导学生的成长。教师对学生的教育除了学科知识，还应该有三观上的引导。通过言传身教，向学生传达是非善恶的标准，引导学生成为积极向上的阳光少年。尤其是对于因为学习态度不端正而成为待优生的学生，更应该引导他们重新回到学习的道路上。

（二）灵活应用微课，帮助待优生拾起知识

随着互联网在教育行业的应用普及，微课以其便捷性和灵活性得到了大量师生的认可。对于成绩相对较差的待优生，教师在课上很难照顾得面面俱到，可以帮助待优生通过微课来将落下的知识进行补足，让待优生重拾学习的信心。例如在学习“整式的乘除”这一章的内容时，经常会出现需要化简求值的问题，化简的过程一般比较复杂，对待优生来说很难理解，而教师又没有足够的时间对每个学生进行单独辅导。那么教师可以让待优生利用课余时间通过微课自行补足知识漏洞，从最基础的知识点开始学习，争取能与“大部队”接轨。

（三）引导合作学习，鼓励先进带动后进

在数学课堂上经常会出现两极分化的现象，善于学习数学的学生反应快、参与度高，热情高涨；而数学成绩不好的学生往往跟不上教师的节奏，在老师提问的时候总是低着头，害怕被点名。针对这种情况，教师可以引导学生合作学习，让成绩优秀的同学带动成绩较差的同学，让每个人都能参与到课堂学习中去，都能有所收获。例如在学习“反比例函数”的时候，可以鼓励学生们进行结组学习，让学生们参照着之前学习过的“一次函数”进行初步研究自学。从函数的定义、解析式、函数图像变化等知识点开始入手，利用教材和工具书解决问题。这样成绩相对较差的待优生也能参与到课堂学习中去，可以跟着成绩较好的学生一起学习，共同进步。

三、小结

想要从根本上转化待优生，需要教师做到“爱学生”，只有平等对待每一个学生，重视所有学生的成长，不歧视学生，才能更好地帮助学生的成长。在此基础上，结合科学有效的教学方式，紧跟每一个学生的成长，必定能让更多待优生成为优等生。教育教学的道路上不会一帆风顺，教师要正确认识到这一点，将付出与钻研作为一种常态，才能真正在教育的路上做出成绩，越走越远。