如何在中职外科护理教学中提升学生的实践能力

（阜新市卫生学校,辽宁 阜新 123000）

一、中职外科护理教学中存在的问题

（一）传统教学模式根深蒂固

“填鸭式”和“一刀切”的传统教学模式依然在课堂沿用，教师在课堂占据主导地位，学生更像是被动接受知识的传输。学生课堂互动少，积极性不高，极大影响了学生专业能力的提高。外科护理专业对学生操作能力和实践水平要求更高，所以教师不能只是做书本知识的重复者，过多的理论知识不利于现阶段中职学生的理解和消化。在没有实践操作的引导下，学生的理论知识永远无法付诸实践，专业技能更无从谈起。

（二）师生教学思想认识错位

在中职外科护理专业的教学中，教师和学生对提升专业技能的重视程度不够，且在认识上有偏差。部分教师认为，学生的在校学习就是文化课程的学习，专业方面的技能和操作是在工作中学习和实践的；还有学生存在这样的想法：认为外科护理专业毕业后的工作方向就是做护士，工作无非就是给病人送药或输液，在学校没有必要浪费时间学习相关的护理操作技能。因此，显现出来的课堂态度就是自由散漫，学生没有对专业的深刻认识和正确的就业观。

（三）教学考核评价存在缺陷

传统的教学评价方式弊端也早已显现。只关注学生理论知识的评价考核，几乎不涉及到护理实践性操作的考核，完全背离了素质教育的目标，导致的结果就是学生也无法重视起对专业实际操作能力提升的关注。而外科护理的实践性与学生相关技能的缺乏脱节，直接导致学生专业技能水平的降低，影响学生综合素质的发展。因此，合理的考核评价体系的建立十分关键。

（四）实验教学设施设备陈旧

外科护理的实践教学对专业设备的提供要求较高，还有相对应的教学实践场所。但由于经费问题等的原因，导致多所中职学校常常无法提供；即使是一些基本的仪器也因常年失修的原因，无法顺利开展实践教学活动。所以学生无法学习到实际的操作技能，专业实践能力也无法从根本上得到提升。

二、外科护理教学中提高学生实践技能的策略

（一）强化思想认识,端正教学态度

于教师而言，学校要积极提高教师的专业素养，可以定期举办学者交流会和专家讲座，提升教师的专业能力和教学水平。端正严谨的治学教学之风，重视文化知识教学的同时更要关注学生的实践水平，提高学生的专业竞争性。对学生来说，教师要做好引导工作，帮助学生形成正确的思想，将理论与实践联系起来，更好的将理论知识应用于实践操作中，锻炼和提升学生的实践能力。当师生在教学上达成思想共识的时候，才能顺利推行护理实践教学活动。

（二）改善教学方法,注重技能教学

提高学生的专业技能操作水平的重要环节在于，改善传统教学方法和教学模式的弊端，单纯靠老师的讲解已不能完全满足教育教学和当今社会对人才培养的目标。教师要明确自身职责，做好学生的指导工作，积极引导学生主动参与到教学活动中，尊重学生主体地位。在科技的飞速发展下，教师可以引入多媒体信息技术，在视频和图画的结合下，展示教学内容，吸引学生的注意力。学生可以直观看到护理实验操作的完整过程，还可以在不懂的地方暂停和反复观看，加深记忆和理解。不仅有利提升学生对专业知识的兴趣，还有利于拓宽学生的专业素养，同时构建趣味课堂，增强师生间的互动。

（三）加强硬件建设,完善实验设备

中职院校培养的是专业化和利于社会发展的专业型人才，因此，相关领导部门要加强对中职院校的教育投入力度。在实验场所和实验设施上为教学提供良好的基础，完善和更新护理教学设施，提高教学水平。

（四）优化评价体系,实施科学管理

在考核评价体系中，教师要扭转观念，将文化理论的学习、实践操作能力和活动课堂表现的考核纳入其中。在多元评价体系下，对学生的综合能力进行评价。该评价方式既注重学生的理论知识，又强调了对学生专业操作技能的考核。既符合现在阶段的护理教学任务，又提高了学生的实践能力。在理论与实际相结合的方式下，力求达到最好的教学效果。

综上所述，在现阶段的中职外科护理教育教学中，教师要转变教学观念，尊重学生的课堂主体地位，在外科护理的教学中，理论联系实际，更好地提升学生的专业实践操作能力。