高职语文教学中提高学生人文素质的方法探索

（湖南工程职业技术学院，湖南 长沙 410151）

高职的语文教学作为高职学校教学中最为基础的，信息量是非常大的，同时包含充足的文化底蕴以及人文精神，特别是在人文素质的教育中，高职语文有着责无旁贷的义务。这一项教学工作的进行，不只是和社会的要求、学生综合发展所要求的相吻合，可以使学生的思想获得提高，同时还可以具有净化心灵的作用。

一、高职语文在教学时进行人文素质教育存在的问题

首先，人文素质的教育能力较差。从高职学校开设语文这门课程时，人文素质的教育主要的负责人就是老师，这也就造成了大多数的高职学校的老师逐渐的达成共识，人文素质的教育主要承担者为语文老师，这项工作和自己是没有关系的。由于这种思想的作用，大多数的技能方面的老师在进行教学时，只是重视自己所教授的专业知识内容的讲解，极少的去在课堂教学中说起人文素质的教育。这就造成了人文素质的教育与专业技术的教育越来越远，不利于对学生进行综合全面的教育。其次，老师的教学方式过于单一。在进行课堂教学时引入人文素质的教育，有助于老师对于传统的教学模式进行改进和完善，然而还是有一大部分的高职学校不能快速的适应这样的改变，还是运用传统的课堂教学方式，比如，灌输式、填鸭式等，把教材的内容给学生进行单方面的灌输，过分的注重知识内容的传授，不能把人文素养很好的指导和培育出来。这种教学方式的影响，学生在人文素养这方面不能从根本上获得激发，老师在进行课堂教学时自身处于课堂的主导地位，使学生不能有效的参加到课堂的学习中来，老师和学生之间不能有效的沟通，使课堂气氛变得沉闷。

二、完善教学内容，加强老师队伍的建设

语文教学是为了使学生可以陶冶情操，充实学生的内涵，提高学生的品位。因此，语文老师在进行课堂教学时需要把教学内容与人文进行相互联系，同时将人类社会的发展历程中所产生的社会道德、审美认知与思维方式这些文化成果转换为学生的修养与气质，同时也是对于学生进行人文素养方面培养的主要方式。此外，老师还应该增强对于学生的语言表达能力进行培育。比如，在进行语文教学时，老师需要利用写作、朗读等形式，指导学生理解和把握住学习的知识。主要的是，老师需要对学生进行有目的启发，激起学生的灵感，给予学生创新性思维。广大的老师还应该运用现代化的教学技术，完善教学的内容以及教学的方式，使课堂富有生命力，使学生在陶冶情操的同时进行了人文素质的教育。

高职学校想达到人文教育的效果，培育越来越多的技术性人才，师资力量是不可或缺的。在语文的教学中素质的教育是否成功，和语文老师是分不开的。在落实人文教育的时候，老师具有的气质修养以及人格魅力是会对学生带来很大的影响的，这比直接的把知识传达给学生更加的有价值。所以，高职学校的语文老师要丰富自身的专业知识以及文学素养，熟悉一定的语言技巧与教学策略，这样一来，才可以使高职学校的语文课堂具有更为强大的生命力，可以与时代、生活联系更为密切，给予高职的语文课堂更加的具有朝气。在课堂教学以外，高职学校的老师也需要重视有关知识的教学，丰富自身，同时建立良好的人文环境，促进学生更好的发展。

三、注重校园文化建设，增强口语表达能力锻炼

校园文化是影响语文课堂教学的重要因素，能够保证语文教学可以在学校范围之内无限延伸。相反的，语文教学也作为校园文化产生的重要因素，对其进行多元化的设计，也可以给学校文化的建造出一份力。主要的是，语文教学的进行，不要被教室所限制，教材不再是学生学习的唯一资源，注重学校文化建设，作为语文教学中人文素养的教育进行实践的一种表现。比如，每个高职学校都能够举办与人文知识相关的讲座，在总体的设计时，更加的接近生活中的热点话题，利用广播、板报等方式，使人文精神可以在学校里进行有效的传播，建设优秀的育人环境。

老师要加强对学生的人文教育，不要把锻炼的内容都集中在表达技巧上。比如：在进行“复述”训练时，老师应该运用学生较为感兴趣的内容，同时选取的篇幅不要太长，需要用短小的哲理或者是职场的故事为主，从而把人文教育与口语锻炼相互联系。再比如，在进行“赞美”教学时，老师应该注重对学生的观察，发现其具有的优点，同时把其中的某一个学生作为例子，更加的具有说服力，运用合理的语言来提高学生在赞美方面的能力。另外，口语的锻练不仅是表达技巧的锻炼，是要以不同的情境为切入点，在学生原有的基础上提高学生的口语能力，有利于学生以后更好的处理自己的人际关系。因此，老师在对学生进行口语表达的锻炼时，需要重视人文素质的教育体现。

结束语：总之，高职的语文教学是具有实用性与人文性的，有利于提升学生的综合能力与专业能力。伴随着社会的进步，当下的人才市场竞争十分激烈，高职的学生在具有了过硬的专业的技能以外，人文品行也是非常重要的。所有，在进行课堂教学时，老师应该掌握好教学的方向，让学生可以很好的适应社会的进步与发展。