民办高校教师的职业认同感对工作投入影响之研究

（黄河科技学院，河南 郑州 450000）

民办高校已经成为我国高等教育事业发展的重要支撑力量，其不仅为我国教育水平的发展做出了重要贡献，同时也在社会发展方面起到了重要的推动作用，成为社会发展的重要支柱。但是由于办学体制和管理水平等方面原因的影响，使得民办高校在师资管理方面存在较大的缺陷，无法满足教师长期发展的需求，在一定程度上影响了民办高校办学质量的提升，同时对民办高校的长期发展造成了重要影响。

一、建立有效的评估和激励机制

中高学历教师的教学能力弱于低学历教师，本科院校教师的教学能力弱于专科/高职院校教师。原因主要在于有些民办高校“重科研、轻教学”，教师片面追求科研业绩、忽视教学质量。其实，教学能力和科研能力都是高校教师专业发展的主要内容，两者相辅相成，密不可分。“重科研、轻教学”思想容易降低民办高校教师对教学工作的认可度和教学研究的积极性，导致教师教学能力停滞不前，尤其影响青年教师的成长，使其难以静心思考教学、潜心研究教学。民办高校应建立有效的评估机制，科学评估教师的教学质量和工作业绩;平衡好教学和科研的评估权重，抓住“质量”这个核心。研究结果还显示，高级职称教师的教学能力比中低级职称教师强。这说明民办高校职称评审中，教师教学能力对评审结果的影响较大。基于此，应建立完善的激励机制，有效发挥职称评定、绩效考核等评估机制的激励作用，促进教师教学能力提升[1]。

二、拓展转型空间和渠道

在民办高校教师职业生涯拓展方面目前还无法建立起有效的运行措施，确保教师个体的职业生涯发展得到有效的保障，相关学者和管理人员在这方面也做了大量的研究。综合而言，解决这方面的问题可以从几个基本途径入手：一是通过环境建设和福利待遇提升缩减教师群体的职业现状与期望值之间的差距，通过各方面举措满足教师的身份感、成就感和尊重感等精神层面的追求。二是通过强化学科建设引导教师将精力投入到科研和教学质量提升上来，促进教师通过更高水平职业能力促进行业认同感，在自我提升的基础上更好的促进学校同步发展。三是能够利用信息化手段和大数据平台开展人力资源管理工作，为教师分配更加科学合理的工作岗位，促进教师个体与岗位之间的合理搭配。四是通过学科建设的扩展和办学规模的扩展提供更多的领导岗位，为优秀人才晋升提供更为广阔的通道。

三、“智慧”型教师教学能力结构分析

教学设计能力是以对教学内容和学生的理解为基础来设计总体的教学进程、教学方法和教学组织形式的能力。传统课堂的教学设计是基于教师自身的经验教学预设，课堂上按照自己课前准备好的教案“满堂灌”，缺乏师生间的交流互动、学生间的协作与探究。而智慧课堂是“以学生为中心、以课堂活动为中心、以学生思维为中心”的教学活动。课前推送教学资源，学生完成预学习；课中创设学习情境，导入上课主题；课后布置作业，进行强化训练。这都需要教师精心设计教学过程，设计出能激发学生学习内驱动力的智能学习情境，设计出能推动学生不断思考、探索的学习内容，使学生通过小组协作的学习方式加深对知识的认知，把课堂的“中心”真正还给学生[2]。

智慧课堂强调师生互动，课中环节主要包括课题导入、探究学习、实时测评、总结提升。课堂上教师可利用微课视频、企业案例、讨论问题等多种方式创设与课程内容相关的学习情境，解答对课前学生预习时存在的难点问题以及学生课前所做的练习，并引导学生思考与讨论。需要教师提高课堂组织能力，精心设计、严密组织课堂教学活动；利用智能监控软件实时监督每个学生的学习行为，确保学生不偏离学习“轨道”，控制课堂活动有序进行；能第一时间捕捉学生学习遇到的困难和问题，甚至洞察学生的不良情绪，及时通过多种途径和方法解答学生疑惑，激励学生迎接学习挑战，战胜学习困难。

四、引导教师实现自主专业发展

教学能力不是一个独立的变量，而是与教师的工作能力、教学策略、合作意识等相互联系的，而且教学策略与教学能力联系最紧密。目前，民办高校教师仍存在专业发展滞后、专业发展意识不强、专业发展动力不足等问题。如今，AI(人工智能)时代的AI 技术有可能成为新的革命的起点，这一特征极大地改变着教育生态，必然会对教师的存在方式产生显性或隐性、正向或负向、暂时或持久的影响，这就需要引导教师做出与之相适应的转变，实现自主专业发展。教育教学领域的慕课的兴起，则直接给传统的教育教学策略造成了冲击，教学专业发展滞后的教师将面临淘汰的风险，因此，教师还应从不断发展的在线教育模式中学习，将先进的理念融入自身教学中，不断变革教学模式和方法，积极主动地提升自我并在行动中不断反思，最终适应慕课带来的新一轮信息化对教师专业发展提出的新要求[3]。

结束语

高校教职工的工作状态直接影响到工作效率、教学科研、服务管理水平。民办高校教师因其社会地位的特殊性，更需要掌握其真实工作状态，针对不同岗位、不同需求人群从待遇、工作分配、考核方式、心理健康、人文关怀等方面制定政策，开展相应活动。只有教职工工作状态提高了，产生了较强的幸福感，才会自觉自愿、高效创新地开展各项工作，进而提高整个学校的教研管理水平，也才能服务社会，产生品牌影响力。