高校体育教学与情感教育融合研究

（中央财经大学体育经济与管理学院，北京 100000）

一、何为情感教育

（一）情感教育定义

情感教育（Emotion Education）是指在课堂教学过程中，学习传播者要创设有利于学习者学习的教学环境，并妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，发挥情感因素的作用，通过情感传递来增强学生的体验，从而激发学生们的好奇心和求知欲，促使学生形成独立健全的个性。情感教育不单单是一种教学模式，还是一种教学策略。

（二）情感教育理论与思想

1.罗杰斯思想。罗杰斯认为教育的目的在于激发学生学习动机，发展学生的情感，养成健全的个人人格，最终使学生学会自我教育。他突出了情感在教育中的作用。首先，他认为教师应用情感进行教育。其次，学生的认知过程与情感过程是有机的统一体。罗杰斯的教育学说是第二次世界大战以来最有影响的三大教育学说之一。他反对传统教育压抑人性、忽视情感，主张发掘学生的自我潜能，建立良好的师生关系，启发学生的主观能动性和自主性。

2.斯卡特金。斯卡特金的观点中，教学要面向未来，转变教学知道思想，明确培养目的，还要求培养学生具有独立的思维能力。他认为教学应围绕两个方面，一是教什么，二是怎样教。这就要求教材要面向未来，少而精，符合教学要求，教师在讲解的基础上还要重视学生的情感，组织学生自主的学习，防止出现学生机械学习教材的危险。

3.苏霍姆林斯基。前苏联教育家苏霍姆林斯基研究的和谐教育，即通过丰富多彩的精神生活，保证个性全面发展，保证个人才能特长的充分表现，使学习富有成效。他注重“反思失误”、“不要死背”、“循循善诱”的观点，保证和谐教育的实现。和谐教育的内在、恒久的支柱在与建立学生学习的积极的“情感动力系统”。

二、高校体育教学和情感教育的发展现状

目前，人们对体育教育的重要性有了更加深刻的认识,政府、社会、学校增加了体育教育的投入，体育教育发展更加迅速。在高校的体育教学过程中,策划者将教学重点一般放在对学生的素质教育上，但是，我国高校目前的体育教学仍然存在着很多不足，往往忽略了情感教育的培养。当前我国的高校体育教学仍然受到传统观念的影响，体育教学的教学目标、教学理论等方面都落后于时代发展，不能满足社会需要高精尖全面人才的需求。另外，现阶段我国的高校体育教学还处于探索阶段，往往只重视学生的成绩和教学结果，在技术指标上提出要求，制定了大量的标准，对完善学生健全人格上认识不足，忽略了学生情感的沟通，这严重限制了学生的全面发展。大学生在我国社会发展和建设中具有重要的价值。我国高等教育发展到现在，教学改革不断深入，对学生综合素质重视程度不断加深。高校体育教学和情感教育在教育中的地位越来越重要，将二者进行融合发展，促进学生的身心健康发展意义重大,需要人们进行深入的分析和研究。

三、情感教育融入高校体育教学的尝试

（一）校方管理部门

高等院校应当进一步研究情感教学融入课堂教学的模式，创设适合学生学习的环境条件，体育教学的策划者应深入学习情感教育的理论，从而建立适合自己院校的知道理论。满足情感教学的需求，需要院校方面针对体育课堂教学新模式，创设必备的硬件设施。高校方面还应大力投入资金，引进先进优秀的学习资源，通过信息化技术共享给体育教学人员,便于教学人员在体育教学过程中更加丰富的创立教学情境,增加学生的切身体验。另外，在体育课外活动时，应在组织活动时加入情感教育的融合，人性化的提升比赛式教学方式。学生通过丰富的课外活动增加情感教育渗透的覆盖面，也体现了团队整体情感的凝聚作用。比赛的竞争机制作为发展体育文化的重要方式，应加入更多人性化的情感因素，提升学生的心理需求品质，从而对学生的身心发展产生积极作用。

（二）教育传播者方面

教师的综合素质修养在很大程度上决定了情感教育能否有效实施，课堂能否有序进行。这就需要教师队伍提高自身修养，提高情感教育的认知水平，从而在一定程度上影响教学理念。教师应积极参加学校组织的相关培训和合作活动，教师之间组成专业团队深入研究，切实提高自身感染力。教师情感素养会进一步感染学生，也可以大幅增进师生感情。教师应换位思考，把自己摆在学生的位置上想问题，切身感受学生的真实心理活动。轻松愉悦的教学环境，可以使师生双方保持无压力的学习情景。情感教育容易在这种环境中形成渗透。在实施情感教育的过程中注重正性情感的培养。学生的情感培养应贯穿整个情感教育过程中,这有利于学生形成健全的人格。教学过程中要针对学生个性和能力的差异进行层次划分,情感教学的课程设计应涉及到所有能力层次的学生,让不同层次的学生都能获得良好的课程体验。正性情感的培养可以提升学生的自信心,同时可以影响学生的行为正性发展,形成良好的思维和行为模式。教师在体育教学过程中加强因势利导,把握学生的思想观念走向,把培养学生情感思想作为情感教育的目标,提升学生自我情感意识。

结语

高校体育教学过程中，融合情感教育可以培养师生之间的情感互动，有利于健全学生人格，也会给教师带来自信，从而更好地引导学生心理和行为发展的方向。情感教育的渗透,对于提升高校体育课程的教学效果有着巨大的推动作用。目前我国对情感教育融入高校体育教学的研究还处于探索阶段，缺乏成熟完整的理论体系指导方案。深入开展高校体育教学融合情感教育的研究，具有重要的现实意义。