从活动课程中寻找提高学生抗逆力的方法——以柱山小学开展校园足球为例

（浙江省诸暨市大唐街道柱山小学，浙江 诸暨 311800）

近几年来，随着中国社会经济一体化的不断推进，社会经济水平不断提高，人们的生活压力也随着社会的发展进一步产生波动。在目前的社会条件下，流动儿童以及其他小学生都面临着更大的挑战和更大的压力。环境的不断变化，使得心智不成熟，没有社会经历的小学生，面临着各种因为家庭关系和学业压力所带来的双重心理危机。我校作为一所特色足球学校，可以充分的利用校园足球活动这一活动课程，提高我校小学生的抗逆力。

一、目前提升我校小学生抗逆力中所存在的问题

一方面，目前流动性是中国社会转型期所处环境的显著特征，就目前我校大部分四五年级的学生而言，学生监护人大多数是外来务工人员。在流动性的社会环境下，父母外出所带来的与后辈发展的资源冲突，使得目前我校流动儿童缺乏家庭教育和监护人指导。在遇到问题时，无人诉说，没办法直接获得成年人的社会经验所提供的有价值的引导，进而快速帮助学生脱离困境。此外，在流动儿童心里，由于监护人陪伴的缺失，精神和心理上比正常儿童更加脆弱。另一方面，在目前的社会人际关系中，大多数学生拥有这个社会现代人群的主要特征，也就是会不自觉的处于社会隔离的人际困境。随着互联网的逐渐发展，网络成为不少青少年沟通的工具，以互联网为情感，进而依托于互联网，而忽略现实中同伴关系的处理，使得我校一部分学生越来越缺乏人际关系处理的能力，以及应对困难的基本解决手段。

二、通过增加足球课程来释放学生的负面情绪，进而提高学生的抗逆力

通过实际的活动，在活动中去潜移默化地引导和提升小学生的抗逆力，可以从根本上转变小学生看待世界的方式。因此，在教学过程中，改善学生的心态，让学生拥有积极乐观的态度，可以有效地帮助学生提高抗逆力，让学生拥有更大的信心去抵抗生活中的困难。我校四五年级的学生，在学习上已经存在了压力，再加上缺少监护人的陪伴，使得一部分学生在学习过程中情绪过于沉重，无法积极乐观地去面对学习和生活。因此，每周开展的足球课，可以让学生在活动的过程中去释放自身的负面情绪，使学生从困境中释放出来。另外，在比赛以及技能切磋的过程中，学生可以提升自己沟通交流的能力，取得同伴支持，让自己不再孤立无援，进而释放自己的负面情绪，同时发现自己的优点和长处，提升自我效能感。

三、通过足球比赛的形式来增强学生的自信心

我校作为一所足球强校，可以充分利用资源，让学生在自己擅长的领域发挥自身的优势，帮助学生提升自己的自信心，强化正向思维，进而提升学生的抗逆力。

足球活动中，将比赛阶梯化和闯关化可以有效地帮助青少年提高抗逆力。比如在足球比赛的过程中，可以将学生分为不同的组。这样不同组别的学生在足球比赛的过程中，不仅可以提升足球能力，同样可以通过和实力相当的对手比赛来提升自己足球运动过程中的自信心。

四、通过足球活动吸引家长，构建家校共同体

由于我校学生大部分是流动儿童，一部分内心消极因素都是由于缺乏家庭陪伴所引起的。虽然学校可以帮助学生在心态上得到一定提升，但是家庭的因素依然不可忽视。在学校学习的过程中，很少会有家长参与的活动。因此，学校可以通过构建足球活动的方式来吸引家长参与和观看，这样可以增加孩子和家长沟通的时间，从而协调亲子关系。校园足球为我校的特色课程，可以有效地凝聚家校的公益意识，提升学生抗逆力。家长在此过程中可以充当治疗孩子心理的一剂良药。学校在开展足球运动的过程中，可以建立一个学校和家长共同组成的群组。在群组中，对孩子在足球运动中所表现出来的行为以及情绪进行讨论，进而发现孩子内心深处的问题，了解孩子的诉求。家长和学校互相配合，在今后的作过程中，方便家长掌握孩子的心理状况，更好地与孩子建立信任，强化孩子的希望思维，提升自我满意度，从而提升学生的抗逆力。在开展足球活动、吸引家长构建家校共同体的过程中，教师可以同家长商议组成一个家长导师志愿团，通过文化氛围的渲染，帮助学生家庭一同学习体验，让家长意识到，学生的成长不仅需要学习成绩，同时，抗逆力也是需要迫切提升的一种能力。

结论：学生抗逆力提升的问题，不仅涉及到学生、学校，同样也涉及到家庭和社会等多个方面，具有普遍性和复杂性。面对社会复杂的环境，学校通过校园足球的方式来呼吁家庭、社会重视的抗逆力提升的问题，为学生发展做好全新的实践框架指导，帮助学生提升行动力量，为学生构建自信心，从而提升抗逆力，使其健康发展。