关于“大思政”教育格局下的高职思政课教学改革与实践

（贵州工程职业学院,贵州 铜仁 565200）

一、大思政教育的内涵

高职院校与本科院校的区别是高职院校更加注重培养具有高水平专业知识和实践能力的技能型人才。随着素质教育的理念贯彻人心，高职院校在原有的基础水平上，将道德素质教育和职业素质教育也融入其中，以促进学生的全面发展。但是在实际的思想道德教育过程中，因为学校的要求差异、学生的基础知识较差、教师自身的教学资历有限等问题，高职院校的思想政治教育成果没有达到相应的教学水平要求，而大思政教育恰好为高职院校的思政教育建设指明了方向。

大思政教育是伟大思想政治教育的简称，也是精华所在。大思政教育指在教育过程中，将思想政治教育理念、社会主义现代化理论和心理健康教育等内容综合到职业教育中，通过对教学制度、教学目标、教学方式和教学环境的完善，达到文化知识、思想政治、实践技能的有机统一，从而保证学生的全面发展。为此高职院校的思政课教学中，涉及到的内容较多且联系紧密，对认可教师的考验极大。

二、大思政教育格局下的高职思政课教学出现的问题

（一）思政教育观念较为落后

大思政教育对高职院校思想政治教育课程有着一定的促进效用，但是要想进一步提高，高职院校思政教育的效果，就需要与高职院校的特色进行结合，改变传统落后的陈旧教学认知，将全新的思政教育观念融入其中。但是从目前的教学现状来看，部分高职院校并没有意识到思政教育课程的重要性，也没有将思政课教学与大思政教育格局进行整合，这就导致思想政治教学的理念处于浅层次的阶段，无法与学生的职业发展相互协调，对未来的学生就业无法起到指导性的效果。

（二）思政教育模式过于传统

高职院校的发展应该符合现代教育发展的水平，对思政课程的教学方法和教学模式进行创新。但是统计的调查结果来看，高职院校的思政课程教学模式处于相对传统的方式，教师单方面的知识讲解成为目前授课的主要形式，且授课内容也较多为理论知识，难以与学生的职业教育相联系。这会导致学生对于思政课程的学习兴趣不足，课堂参与程度较低。在课堂之上缺少有效的互动交流，教师无法了解学生的学习情况，对于学生的个性化发展有着严重阻碍，与‘以人为本’的教学理念相违背。

（三）思政教学方法过于陈旧

无论是新课改的全新要求还是大思政教育格局背景，其内容都涉及到了思政教育课程教学内容的改善。在思政课程的教学内容上，教师过度专注与教材中涉及到的理论文化知识，难以将这些理论知识与高职院校的职业特色相结合，实现知识的迁移。这也就导致学生对思政课程的学习兴趣不高，相应的教学质量和教学效率无法达到预期效果。

三、大思政格局下高职院校思政课程教学改进策略

（一）改善传统落后的思想政治教育观念

高职院校思想政治教育想要取得良好的效果，首先要做的就是从思想上提高对思政教育的重视程度。尤其是在现代教育理念和大思政教育背景之下，对落后陈旧的思政教育观念进行有效的改变。现代高职院校的思想政治教育理念应该包括社会主义建设理念、思想政治教育观念、职业素养理念等内容的结合，将思想政治教育与国家的发展和学生长期的职业发展进行联系，增加思想政治教育的实用性；在学校层面上，学校要将提升思想政治教育课程的课时，以保证思想政治教育内容的充实；在教师层面上，教师要充实自己的知识储备，时刻关注社会与国家动态，将前沿内容融入进思政教育之中。还要关注学生的学科专业，以满足学生职业素养教育的需求；在学生层面上，学生要摆正思想政治教育课程的地位，不能将其看作是副课、业余课程而不加以重视，相反，更应该重视课堂教学，将丰富的理论文化知识与自身发展相结合，来知道自己未来的人生发展和职业发展方向，起到标杆的作用。

（二）创新高职院校的思政课程教学模式

随着现代教育理念的发展，传统教学模式的弊端开始暴露在人们的眼前，针对这种现状，一些全新的教学方法和教学模式开如同雨后春笋一般萌发。传统教学模式的弊端就是教师的主导地位过于严重，无法将学生的学习自由和主动进行体现。新型的思政课程教学模式注重‘以人为本’理念，采用积极的课堂互动教学模式，让学生作为学习的主人，从而为学生营造轻松愉悦的学习气氛，让思政教师更好的了解学生内心的需要，促进学生的个性化发展，进一步促进思政课程的教学效率与教学质量。

如今最为实用的教学方法包括分层教学法，项目教学，分组合作教学法等多种教学方法。分层教学法注重学生的个性化差异，采取因材施教的理念；项目教学法则是注重学生理论知识与实践的相互结合，保证思政教育理论的实用性；分组合作教学法则是体现学生的自主学习能力，让学生更加自主的参与到思政教育中。

（三）加强思政教育的师资队伍建设

在大思政格局下，高职院校应该加强思政教师的师资队伍建设。对于队伍的结构来说可以选用资深的老教授与年轻教师，既能够针对不同年龄的学生，还能够利用老教师的经验带领年轻教师的学习，从而加强整体队伍的知识储备。学校要为教师定期进行培训，来保证思政教育理念和方法的及时更替，满足现代社会不断进步的要求。

四、结论

从上面的论述中，可以看出思政课程对于高职院校的发展有着至关重要的作用，尤其是对于学生长期的人生发展和职业发展有着关键性的指导意义。促进高职院校的思政教育改革可以对学生正确人生观和价值观的形成有着促进作用。虽然到现在为止，各大高职的思政教育成果已经较为丰硕，但是从整体情况来看与预期的目标还相差较远，需要学校、教师、学生和社会等多方面的共同协调，促进学生全面素质教育的提升，进而保证高校思政教育进入全面深化发展的阶段。