“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略

（江西省赣州市宁都县易堂学校，江西 赣州 342800）

依托于互联网的信息技术的快速发展，推动着教育模式的不断革新。传统的中国教育方式多采用的是灌输且封闭的教育模式，此种教育方式已然无法和当今学生的知识接受方式相匹配。现在的初中生多成长于互联网急速发展的背景下，他们对于碎片化的网络信息的接受程度更高，并且，这种崭新的知识接受方式也正影响着教学的形式。初中的学生正处于青春叛逆期，在课堂上容易出现注意力不集中的现象，加之互联网的诱惑，他们的注意力容易被碎片的信息吸引，从而占据学习的时间，进而养成不良的学习习惯。因此，“微课程”的出现能够有效帮助教师提升学生的英语学习兴趣，帮助初中生打好英语学习的基础。对教师而言，利用微课可丰富教学手段，并利于教学内容的精讲精练，抓住重难点进行更有效的教学。此外，教师在应用微课程的过程中，自身的信息技术开发与运用能力也得到一定程度的提高。

一、微课程的优势

（一）节约时间

作为一种新型的教学资源，“微课程”可以良好地适应微时代的趋势，帮助学生在碎片化的时间中获取知识。实际上，微课程是围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动，学生通过几分钟的知识点讲解，能够理清课堂上不清楚的知识细节，因而学生在自习课上拥有较多的时间供自我支配。在这些可自由利用的时间中，学生可以选择微课程作为学习内容，帮助巩固课程的知识点，从而形成整个学习的网络，提升学习效率[1]。

（二）推动教育改革

当今世界中信息技术的飞速发展不仅影响着教学的手段，更重要的是这种教育模式的改革正在推动着教育发展理念的革新。微课堂的基础是建构主义理论，其核心理念是要求教师能够把教学内容同教学目标紧密联系在一起，帮助学生提升自我学习的动力。这种自我学习的意识对于初中生而言至关重要[2]。以往的教学模式只是将知识填鸭式地传授给学生，然后让学生在各种考试中不断巩固现有的知识。在这一过程中，学生缺乏主动的学习意识，学习内容的枯燥刻板使得学生容易丧失对英语学科的热情。实际上，“微课程”能够让初中阶段的教学也开始运用大学课堂式的教学模式，让学习成为学生求知的途径。这种主动式的学习理念才是中国教育改革的重点。因此微课堂在初中阶段的运用能够为中国教育改革提供推动力。

二、“微课程”在初中英语课堂教学的设计

（一）导入设计分析

通过微课教学的方式导入单元背景知识，然后在课前播放愉悦的音乐和相关的图片，从而调动学生的学习的热情。比如在牛津版初中英语七年级下册 7B Chapter 1 Travel 一课的教学中，教师要基于旅游主题，做好与法国旅游内容相关的阅读和听力教学设计。这种导入式的实际能够让学生的注意力放在这一阶段的学习内容上，进而产生学习的兴趣。生动有趣的学习内容也能够帮助学生思考学习的框架结构，帮助其完善学习的各个环节。

（二）情境设计分析

情境设计分析的方法也是微课程在初中教学中的重要应用之一。据相关研究表明，人类左脑承担了执行语言、数学运算和书写等具有分析性质的工作，同时右脑则主要承担识别图表和颜色的直观性分析的作用，左右脑需要相互协调工作才能够有效提升学生的学习效率。因此，情境设计分析能够有效在课堂教学中调动起学生的左右脑。例如教师可以鼓励每一位同学在讲台上利用英语进行情境表演，其中可以包括唱歌、表演电影的片段、进行一段简短的演讲等等。这些方式既不占用过多的课堂教学时间，却能够帮助学生提升学习的自信心。同时在学生表演的过程中，也可以利用教学的多媒体设备播放学生提前准备好的相关资料。例如学生要表演一首英文歌曲，可以在多媒体上显示出歌词，并且唱完歌后，学生还可以为同学讲解歌词中的重点词汇或者歌曲的深刻内涵。这种利用微课程的情境设计不仅能够活跃课堂氛围，还能够帮助学生逐步积累英语学习的素材，扩展知识面，提升英语学习的兴趣。

结语

微课堂的教学方式不仅能够帮助处于初中阶段的学生提升英语学习的兴趣，还能够有效推动初中英语课堂的改革，这种改革不仅仅是表面形式的改变，更重要的是一种理念的革新。这种理念提倡学习的主动性，初中生能够在寓教于乐的氛围中获得学习的动力和兴趣，为今后的英语学习打下坚实的基础。