探究柔性管理模式在初中班主任管理工作中的应用

（广西南宁市马山县林圩镇第一初级中学，广西 南宁 530602）

初中作为小学的衔接教育，并作为高中的过渡教育，也使得初中学习对学生的发展具有着十分重要的意义。对于初中生而言，正处于青春叛逆期，一旦班主任管理不当，将会引起学生的叛逆心理，对学生日后的学习以及个性化的发展是具有十分重大影响的，因此，班主任科学合理的管理对初中学生而言也是至关重要的。在柔性管理模式中，教师能够积极的与学生进行沟通交流，并且能够在此基础上，帮助学生解决问题。对学生的生活以及学习提供帮助。

一、柔性管理的概念

柔性管理是主要针对人的内心进行研究，并在行为中实施人性化管理，而非像传统教育采取强制性管理。柔性管理的实施，能够创造更加和谐的环境氛围，促进双方的情感，从而在行为以及内心中减少对双方的误解。

初中班主任管理中柔性管理模式，不但实现了人性化管理，而且增加了学生与教师的情感。目前，在教育管理中，学校要求以学生为主体，促使学生能够学习中实现自我发展，并在教师人性化的管理中，尊重学生，理解学生，并在生活以及学习中保护学生。对于初中生而言，每个学生的发展速度不用，也导致了学生的思维能力也有所不同，班主任需要平等对待每一位学生。另外，由于学生的生活背景不同，所以也导致了学生的个性化也是不同的，班主任在班级管理中融入柔性管理，必须要因人而异，结合学生的生活背景，帮助学生能够及时的解决生活中存在的问题，帮助学生建立健康的学习心态。传统的班级管理主要是依据学校的规章制度，导致学生在学习以及生活中被限制，从而也激起了学生的埋怨。而在柔性管理的实施下，班主任在管理班级时，能够与学生之间进行情感交流，从而使得学生能够认同班主任，从而也能够协助班主任完成班级管理。在柔性管理模式的影响下，班主任与学生之间的距离不断减少，使得学生认同班主任的教育，从而学生也能够在班主任的引导下，遵守学校相关的规范。

二、探究柔性管理在初中班主任管理工作中的应用策略

（一）增加班主任与学生间的沟通

在学校规章制度的制约下，初中生在学习以及生活中容易影响情绪，丛而产生情绪波动。班主任在管理学生的过程中，需要及时的对出现情绪波动的学生进行沟通交流，促使减少学生对学校的误解，拉近学生与班主任之间的距离。而在沟通交流的过程中，学生能够作为倾听者，减少内心的压力，能够放松心情，才缓解情绪波动。而在生活中，班主任需要对学生的生活情况进行详细的了解，对待生活有问题的学，教师应当及时的帮助学生解决问题，并保护学生的自尊心，从而班主任也能够成为班级的一体，与学生一起融入到班级当中，从而也使得班主任能够更好的对班级进行管理。

（二）在班级管理中采用奖励机制

班主任在班级管理的过程中，需要采取奖励机制，激发学生能够积极的参与到管理当中，而且也要对每一位学生做到公平公正的原则，班主任在管理中需要在学习成绩的前提下，更加关注学生的个性化发展，在举行活动中，发掘学生的优势，从而促使学生能够积极的参与到班级管理中，促使学生能够在健康的成长环境中努力学习。在班级的管理中，对于表现优异的学生应当提出表扬，并对其余的表现较好的学生提出鼓励，而对表现较差的学生需要进行沟通，并对其鼓励教育，从而避免在影响学生自尊心的情况下，使学生能够更好的进步，理性的帮助学生共同进步成长。

（三）民主化班级管理

班主任在采用柔性管理中，需要促使学生共同参与到班级管理中，学生能够积极的帮助班主任进行管理，从而实现民主化管理。在此管理方式中，班主任需要针对学生的个性化发展，不以学习成绩为主，男生与女生之间共同协作，选择不同的班级干部，领导学生，配合班主任的工作。由于班主任与学生之间依旧存在代沟问题，而且学生数量也相对较多，班主任无法对每一位学生进行细致的管理，因此，在班级干部的领导下，能够及时的通过班级干部的汇报情况，对每一位学生进行了解，从而能够解决学生学习与生活问题，帮助学生健康快乐的成长。

结束语：初中班主任对于学生的管理容易影响学生的人生价值观，在柔性管理的帮助下，班主任实现了人性化的管理，并能够以学生作为班级的主体，从而解决学生问题的同时，也能够减少学生的生活以及学习压力，减少学生与班主任之间的距离，从而使得学生能够在班级中健康成长，实现自我个性化发展。