信息技术对提高小学数学课堂教学效果的价值探讨

（广西河池市大化瑶族自治县贡川乡红柳村小学，广西 河池 530802）

素质课改围绕小学教育事业提出了全新的发展导向，学校要侧重于信息化教育资源和授课体系的创新与完善。作为数学教师要以信息技术为载体，就现有课程体系进行重新调整，以先进技术为支撑对具体的教法进行创新，全面提高教育质量，提升小学生在数学课范畴内的综合学科素养。

一、信息技术在小学数学教学中的价值分析

信息技术是一种新载体、新技术，是促进整个时代进入现代化发展阶段的重要载体[1]。随着该技术在现实生活中的广泛应用，教育事业也逐渐革新教育思想，并对具体的发展趋势进行精准定位，开始侧重于信息技术的引入，注重信息化的教学革新。在小学阶段，信息技术具有着较强的地位，是支撑教育工作顺利开展的重要载体。作为小学阶段的重点学科，数学所承载的育人功能十分突出，决定着小学生的思维逻辑和科学品质建设。为保证数学课教学更加高效，教师需要借助于信息技术对传统的课程结构和教法体系进行重新的调整，从而保证所设置的数学课教学环境更加的高效，所呈现的学习品质更加的优秀。

二、信息技术在小学数学教学中的应用分析

（一）依托网络，整合课程资源

在数学课教学规划过程中，教师为保证课程内容设置更加合理，就必须要重点加强课程资源的规范化建设。而网络具有信息包容量十分广泛的特点，在进行课程规划设置的过程中，教师可以借助网络搜集符合教材设置要求的素材，进行课程内容有效整合与衔接。让学生在课堂上接触到更多的知识面，也能够进一步夯实学生的数学学习常识基础，促使学生能够在丰富的资源储备下，加深对基础数学知识的认识。比如说，教师在讲解“条形统计图”时，则可以借助网络搜集生活案例，将现实生活中利用条形统计图所统计的数据模型进行的搜集和整理，并在课堂上进行直观呈现，引导学生通过观察分析统计图的要素以及具体的数学特征，并围绕如何在现实生活中合理应用条形统计图分析具体的数学问题，展开课堂互动和交流，调动课堂整体学习氛围，提高学生综合学习品质。

（二）依托多媒体，创建教学情境

在信息化教学背景下，多媒体是一种比较有效的教学工具，在当前的教育领域应用比较广泛，在促进课堂情境进一步优化方面具有着重要的意义。因此，在实践教学期间，教师需要合理利用多媒体构建活力课堂。借助多媒体展示具体的数学模型，或者将比较直观的教学素材以另外一种方式进行呈现，将静态的知识由动态的方式进行展示，同时也能够为学生思维发散和深入想象提供一定的条件。比如说，教师在讲解“平行四边形和梯形”时，则可以借助多媒体为学生展示数学模型，呈现几组不同的图形，分别包含平行四边形和梯形，之后，引导学生通过观察进行自主分类，并在此过程中独立思考两种图形所具有的数学特征，加深学生对基础概念的记忆能力。同时也能够培养学生形成良好的图形意识，为其今后合理地解决几何问题奠定思维基础。

（三）依托微课视频，构建反转课堂

在信息化教育领域，微课也是一种全新的教学概念，在促进课堂整体效果获得全面提升方面具有着重要的支撑作用。因此，作为数学教师需要结合课程内容合理设置微课，制作视频[2]。并在课堂上进行直观呈现，为构建翻转课堂提供素材基础。将学生的主体地位充分的发挥出来，让学生围绕微课视频就具体的数学内容进行深入的探究，从而进一步强化学生的数学思维、逻辑水平和探究能力建设，同时也能够让学生全面的参与到课程学习当中。比如说，教师在讲解“角的度量”时，可以设置微课视频，介绍角的类型以及具体度量工具。之后，引导学生以小组为单位通过组内合作的方式，进行角的度量实践操作，通过设置角的数学模型，并通过测量的方式进行自主探究。

（四）依托电子书包，落实高效减负

电子书包也是一种信息化的教学手段，主要适用于家庭作业的布置[3]。在促进高效减负政策全面落实中所承载的功能和地位十分突出。因此，数学教师需要将电子书包引入到课程教学当中，用该软件为载体进行作业优化设置。实现数学作业在线布置，让学生借助平板等载体进行作业下载、探讨和提交，而教师也可以通过电子书包的载体支撑进行作业线上批改和评价，也可以为学生提供远程的指导，从而进一步强化作业的反馈效果。

（五）依托智能平台，拓展自主学习空间

在信息化的教育背景下，教师需要积极的开发智能平台，不断地对教学空间和渠道进行拓展，让学生拥有丰富的学习空间，刺激学生形成良好的自学意识，全面提高学生的主观能动效能。比如说，教师可以借助信息技术开发慕课、umu 等教学载体，实现远程教学。将微课资源、训练专题进行上传和整合，让学生随时随地对教学资源进行检索，并根据自身的学习需求开展针对性的自我巩固。比如说，教师可以围绕“三位数乘两位数”设置在线专题，引导学生自主训练。或者设置在线沟通群，引导学生在计算训练过程中面对的问题进行互动，针对具体的计算方法和规律进行互动和交流。以便学生之间通过经验共享实现学习能力共同进步，全面提高班级学生整体学习水平。

结论：依前所述，信息技术作为一种全新的教育载体，在促进高效课堂顺利落实方面具有一定的支撑作用。而作为数学教师需要立足于小学生个性发展进行综合考虑，积极更新教学模式。在信息化载体支撑下，进行课程资源搜集、情境创设、反转教学、落实高效减负、拓展自主学习空间，全面提高学生整体学习效能。