浅议家庭教育对小学生心理健康的影响

（苏州国际外语学校小学部，江苏 苏州 215000）

荀子曰：“木受绳则直，金就砺则利”，狼孩，从小被狼叼去，其生活习惯已与人两样，其生活习惯几乎与狼一样，四肢爬行，吃生肉，昼伏夜行。可见环境对事物的影响不可低估。

然而提到教育，人们往往聚焦在学校老师身上,而忽略了家庭教育。事实上人的一生是在接受家庭教育、学校教育和社会教育三者熏陶后，而成为独有的自己。在这三种教育中，家庭教育起着至关重要的作用。它是整个社会教育和学校教育的基础，是社会教育和学校教育无法取代的。

孔子云：“人之初，性本善”、“人非生而知之,亦非生而贵之”，先天区别不大的婴儿，经过每个人成长的不同环境，所受的不同教育，最后成人后区别巨大。这其中最大程度影响人的就是家庭环境和家庭教育。家是孩子生活的第一环境，家庭教育是一个人接受最早、时间最长、影响最深的教育。家庭教育在整个教育过程和人一生成长中，都具有其它教育不能替代的特殊地位和作用。家庭环境对孩子的影响，可能决定孩子一生的价值取向。

一、家庭教育现状及小学生心理健康存在的问题

社会转型,一些政策及价值观念对家庭教育和生活环境产生了影响。对于目前的家庭教育的开展情况，有调查显示，至少有一半的孩子选择不和父母说心里话。从小学生角度分析，由于小学生内心发展并未成熟，思维上存在着一定的漏洞，受周边环境影响大。

当下,很多小学生心理发展不健康，消极、易怒等情况时有发生，还有部分小学生已经形成了叛逆倾向，在学校中不服管教，小学生的个性和小学生心理人格健康成长与家庭环境家庭教育息息相关。因此，我们必须要重视家庭环境和家庭教育对小学生的影响。

小学生心理健康存在的问题：

害羞情绪。与生人说话声音低小，偶有不自然的颤音，存在这种羞于与人交流的害羞心理是大多数小学生有的现状。

自卑情绪。自卑是一种不能自助和软弱的复杂情感。有自卑感的人轻视、贬低自己，认为无法赶上别人，从而消极面对所有的问题。

忌妒情绪。忌妒是自卑情绪的另一面极端。是在竞争中，对相应的幸运者怀有的一种冷漠、贬低、排斥、甚至是敌视的心理状态。这样的心理状态具有不良的攻击性，害人害己，主要出现在优秀学生的竞争之间。

逆反情绪。逆反情绪是指受挫后，根据自己的理解和情绪，对正确的方面盲目地持反抗、抵制与排斥的态度。由于欠缺教育方法或个人性格问题导致规劝不但不被学生接受还被学生认定为敌人。

厌学情绪。厌学即学生对学习的负面情绪表现，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。主要表现在疲于应对老师对学生提出的在学业上的具体要求抵触远离学习知识

孤僻情绪。孤僻是指孤寡怪僻而不合群的人格表现。独往独来、离群索居，对他人怀有厌烦、戒备和鄙视的心理，有这样特点的学生大多跟他们的成长经历挂钩，造成了他们不喜欢主动与人交流而是被动等待去沟通和互动的特点。

这些心理问题如果在小时候没有得到重视，在这些尚不成熟的青少年心里投下了阴影，当他们遭遇不公，心底的愤懑和压抑就会爆发，后果将不堪设想，甚至将成为身边的定时炸弹。一个人的行为，离不开他的成长经历，特别是他青少年期的家庭背景，越来越多的暴力事件，群体事件，究其根源，在于学生心理问题，因此我们必须从小重视孩子的心理健康，从家庭教育开始抓起。

二、影响小学生心理健康的家庭教育

家庭教育观念不同以及由此带来的家庭教育态度的不一致。由于夫妻双方的文化水平与生活经历不同,加上缺乏必要的协调和理解,导致在将孩子培养成什么样的人这个大目标上的看法不相同,施教时对于“爱”的理解会各不相同，投入爱的方式也就不同。再婚家庭的一些继父母与亲生父母在对孩子的情感上的差异。由于年龄和生活经历的不同,老人和父母在对待孩子的要求，认识，情感上也不一致。所有这些情况都导致了对孩子的教育态度上的不一致。在这种矛盾的家庭教育环境中,孩子接受着两种不同的教育信息,自己的行动常常同时得到肯定与否定的两种完全不同的评价。为了适应矛盾的环境,孩子就需要不断的将自己的认知行动进行心理调整,最终的结果是易使孩子形成两面性的人格,缺乏责任感,产生消极影响。

过高期望值的家庭教育。雨果曾说过“渴求等于毁灭,过高的期望是无形的杀手”。很多家长望子成龙，望女成凤的期望值过高,要求不切合实际，不考虑孩子的综合实力和兴趣爱好,而是强加自己的愿望和兴趣,替孩子打造理想世界,盲目的要求孩子去实现对于他们来说很难达到的“高指标”。这种方式方法无情的剥夺了孩子营造自己理想世界的权利。不少的小学生在父母的这种不适度的要求之下,因屡试屡败而丧失了信心,由此产生厌学心理，消极情绪，心灵造成了很大的压力,引起孩子的心理的不健全和不平衡，甚至由此酿成了悲剧。

片面的家庭教育内容。要么重分数轻德育，要么重养育轻劳育。现在的家庭教育中，家长的眼睛就只盯着“智育”，把学习好当作好孩子的唯一标准,为孩子设计了从小学到大学都要上重点的生活理想和轨道,忽视了孩子的道德品质教育,一厢情愿的将孩子往高考的独木桥上赶。由于家长灌输给孩子的都是学习,而学习的目的与动机仅仅就是为了升学,再加上缺乏全面的教育,导致孩子缺乏远大的理想,缺乏对家庭、团体、社会的责任感。而死啃书本,缺乏各方面的实践活动,必然会导致孩子自理能力、交际能力、适应能力的低下,很难经受不良环境的考验。对子女溺爱的家庭,让孩子过着“饭来张口,衣来伸手”的生活环境。这种家庭中的孩子大多好逸恶劳、懒惰散漫、缺乏应有的自信、机制、谋略和责任感。

负面的家庭气氛。家庭气氛对孩子的智力开发，情感陶冶，个性塑造和道德品质的培养有着不可替代的，潜移默化的影响。如果父母意志薄弱，优柔寡断,好吃懒做,只知索取而不愿付出辛劳,自私自利等等，那么,家庭气氛的种种弱点就会感染孩子,并通过孩子这面镜子折射出来。一个家庭的文化氛围如何,是其家风的具体表现。而家庭气氛往往通过家庭人际关系集中体现出来,不良的家庭关系是影响孩子心理健康的重要因素。父母不和、经常打架、争吵,易使孩子处于焦虑不安,形成孤僻、冷漠甚至凶狠等不良性格特征。而一些家庭的婚变使得父母变得沉闷、暴躁、喜怒无常,从而导致对孩子缺乏耐心,关怀和理解,容易使孩子脱离健康的家庭教育,受不良环境的消极影响,误入歧途。

不良的家教语言。“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”，当孩子尚处于混沌的时候,往往分不清对与错,当他有一定对错意识的时候,又难免不与父母发生冲突,然而有些父母要么十分宽容,要么十分严厉。而爱唠叨也是父母的通病,爱唠叨和提醒有着很多的区别。孩子若长期处于这种“马拉松”式的说教环境中,就会产生心理障碍,即使明知道家长说的有道理,他们也不乐意听,有的甚至还会感到失望,以致失去信心和能力。当孩子做错事或考试成绩下降的时候,家长负向的批评和评价,会使孩子产生负向的自我认识。当这种负向的认识一旦固化,就会像挥不掉的影子牵引着孩子,使孩子不能自拔,最终造成孩子的心理障碍和心理负担。孩子的心是脆弱的,家长用尖刻的话语奚落讽刺挖苦孩子,带给孩子的伤害绝不会比体罚小。

三、重视家庭教育,营造小学生心理健康的家庭环境

家庭教育不仅是孩子教育的起跑点，更是孩子教育的根本，是孩子价值观形成和孩子思想指导的基石。教育是长期的，一辈子的,“十年树木，百年树人”所以教育需要耐心、爱心、细心、恒心。我们可以从以下几个方面努力：

首先从家庭内部协调不一致的教育态度，尊重自然的原则，从而端正家庭教育观念。教育要在家庭里形成合力，家长要谦虚，不断学习和调整，当发现问题时，要开个统一家庭教育思想的家庭会议，交流彼此的想法，最后求同存异。孩子是一个活生生的生命,他们都有自己的想法,都具有自我成长的天性和潜能。只有家长尊重自然的规律,让他们按照自己的兴趣喜好自由的发展,才可以在家庭的养育下形成健康的人格和个性品质。

其次，家庭教育要树立全面发展的观念。在家庭教育中，要充分重视德育和劳育。孔子说：“少年若天性,习惯如自然”。家长要抓住日常生活中的小事,随时随地进行教育,使他们从小就萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感,培养他们诚实、勇敢、友爱、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为习惯以及活泼开朗的性格,真正地为他们良好的品德形成打下坚实的基础。

第三，构建良好的家庭教育环境，创造和谐、温馨、民主的家庭氛围，同时提高家长本身文化素质。营造和谐、温馨、民主健康的家庭文化氛围能引导和激励孩子，在这样的环境中成长必然对其身心有着积极的影响。父母应该把孩子当成平等的朋友，这种民主型的教养态度有利于培养儿童健康的心理发展。父母是孩子的第一任老师，父母要孩子成才。首先自己就要有生活上、工作上好习惯的榜样，以此再去教育,潜移默化地熏陶孩子。父母的人格修养是孩子的一面镜子，其对孩子的成长有着无可估量的影响作用。而孩子的心灵是一张白纸，关键在于父母在白纸上写了什么，因此，作为家长事事必须以身作则，活到老，学到老，塑造良好的自身形象，给孩子树立起良好的榜样，当好孩子的“启蒙教师”。

好山出好水，好环境出好人才，愿天下所有的家庭都从自身出发，酿造出一个良好的家庭教育环境再配合学校、社会,我坚信：我们定能培养出优秀的下一代！