幼儿合作与交往能力的培养分析

（陕西省神木市第二幼儿园，陕西 神木 719300）

随着社会和教育水平的不断发展，国家对于幼儿教育也有新的改革，对于幼儿教育的要求和水平和之前相比也有了比较大的突破。因此当前的幼儿教育比较偏重于幼儿在心理和行为能力上的教育，所以对于幼儿的教育必须加强幼儿在合作与交往能力上的培养，这样能够有利于幼儿的身心健康成长，有助于幼儿能够更好的适应社会，加强与他人的合作与交往能力，从而进一步提高幼儿教育水平，从而推动幼儿教育的发展和进步，进一步推动社会的发展进程。

一、改变幼儿以自我为中心的思想观念

荀子认为；“人之初，性本恶，其善伪也。”而这一句话当中所要表达的是人最开始并且没有受到社会的影响时都是自私的，而他们所表达出来的善良是通过伪装出来的。在幼儿时期的幼儿没有受到社会上的影响，所表达出来的行为是最原始的，因此幼儿形成以自我为中心的思想观念。为了培养幼儿合作与交往的行为能力，必须要改变幼儿以自我为中心的思想观念。

例如，当前形成幼儿的以自我为中心得思想观念除了来自于家庭原因以外，还有就是在幼儿教育阶段，忽视幼儿合作与交往能力得培养。因此在幼儿教育当中，幼儿教师可以通过利用多媒体技术播放中国几千年来乃至现实生活当中，一些通过合作与交往的故事或者影片教育幼儿，从最先开始的视觉影响再到其思想上的影响，而后把幼儿们分成几个小组，通过影片的观赏，让幼儿在小组内通过合作的形式讲解其影片的大概，在这过程当中不仅使幼儿学会合作，而且还加强幼儿的在合作过程当中的沟通与交往，这样的方式能够起到事半功倍的作用，因此要想培养幼儿的交往与合作的能力，必须要先改变其幼儿的思想观念，让幼儿学会合作，而后通过合作进行沟通，这样能够有利于提高幼儿的教育水平，从而促进幼儿的身心健康发展。

二、激发幼儿兴趣增强合作与交往意识

兴趣是最好的老师，这一直都是一个亘古不变的真理。只有真正的喜欢一件事或者对一件事有兴趣才能够竭尽全力的去完成好，所以在幼儿教育当中只有真正在合作与交往当中让幼儿喜欢、感兴趣才能够培养好幼儿合作与交往的能力。

例如，幼儿教师可以通过展开户外实际活动，由幼儿教师带队，以班集体为主体，参观动物园，幼儿对于社会当中的一切未知的事物都感兴趣，因此幼儿教师可以让每一个同学可以通过自由两两组合的形式，通过讲解通过对动物的观察所进行的外貌描写和一些行为特征，两个同学以合作的形式，一个同学讲解外貌描写，另一个同学讲解其行为特征，以观察动物为幼儿的兴趣，然后通过合作的形式和动物园的游客进行讲解，这样的方式可以激发幼儿的兴趣，还能培养幼儿合作与交往的能力，通过展开幼儿实践活动，可以更进一步加强幼儿与幼儿的沟通与交流，不仅培养幼儿和社会上的人们进行交流还能锻炼幼儿在社会生活当中的勇气，所以在幼儿教育当中，要通过激发幼儿的兴趣从而进行增强幼儿合作与交往能力的意识，从而提高幼儿教育水平，进一步推动幼儿教育的发展和进步。

三、创建幼儿游戏合作交往能力的情景

在幼儿教育当中其主要任务是幼儿身心健康的成长，所以在幼儿教育当中的教学环节都是通过游戏方式进行教学，为此，创建幼儿游戏交往与合作能力的情景是幼儿教育当中的重要教学策略。

例如，幼儿游戏是幼儿在受到教育过程当中最放松而且最容易主动接受知识的时刻，所以要创建幼儿游戏合作与交往能力情景，在游戏情景的创设中，幼儿教师可以通过“二人三足”等游戏进行比赛，并且设置其奖品，让幼儿在游戏当中能够受到鼓励而且还能在游戏当中学会合作，在合作的过程当中能够进行交流，因此，创建幼儿游戏合作与交往能力的情景，能够加强幼儿合作与交往能力的培养，这样的培养方式有利于提高幼儿适应社会的能力，促进幼儿身心健康成长，从而进一步提高幼儿的教育水平和能力，促进教育事业的发展和进步。

四、加强家园合作鼓励幼儿合作与交往

幼儿的生活环境当中除了家庭教师幼儿园，因此幼儿园和家庭要加强合作才能够促进幼儿身心全面健康发展，从而培养幼儿适应社会的能力。

例如，幼儿园可以通过召开家长会的形式加强幼儿教师与家长的沟通，幼儿教师可通过讲解幼儿在幼儿园内的表现和家长进行沟通，以此方式进行对幼儿在幼儿园和家庭上的表现，因此可以让一些幼儿在合作与交往能力表现突出的家长分享其育儿经验，让其他家长可以结合自己幼儿特点进行教育，这样的方式不仅加强幼儿园与家庭的交流与和合作，而且还能通过这种方式进一步对幼儿合作与交往能力的培养，从而促进幼儿身心全面健康发展，还能提高幼儿的教育水平和能力。

结论

综上所述，幼儿园培养幼儿合作与交往的能力，要通过幼儿分析幼儿思想乃至行为上成长的问题，而后通过其问题再进行实行一系列有效措施，这样能够全面的促进幼儿身心健康防止，加强幼儿适应社会的能力，进一步促进幼儿教育水平的发展和进步，从而推动幼儿教育事业的发展进程。