CDIO模式下学生团队培养——以西南财经大学天府学院甲骨文俱乐部为例

陈昌平 赵卓娅

西南财经大学天府学院智能科技学院，四川 绵阳 621000

一、引言

CDIO工程教育模式是由构思、设计、实现和运作的理念组成，它作为一种新的工程教育模式，旨在让学生以主动的、实践的方式来学习，提升学生团队协作、沟通表达和综合实践等能力。该模式始于欧美国家，目前已在华盛顿协议国家中得到了普遍认可和实施，其育人思路与框架已成为一种教育模式的创新与应用，受到社会的广泛赞誉［1］。目前，我国已有几十所试点高校和很多非试点院校实施了CDIO工程教育模式，在各高等院校的工程教育实践中产生了极大的影响［2］。

西南财经大学天府学院甲骨文俱乐部（以下简称TFOC）作为西南财经大学天府学院与Oracle Academy合作而建立的学生自主性学习研究组织，秉承“开放、平等、自主、创新、分享”的理念，重在培养能解决复杂问题的应用型复合人才，其人才培养理念和育人模式非常符合CDIO思想。因此该校以学生为中心，在实践中不断探索CDIO理念下的管理咨询人才培养模式和学生团队组织管理模式。

二、CDIO模式下的学生团队培养

（一）团队培养是CDIO人才培养的重要课题

学生团队培养是培养学生综合实力的重要环节，也是提升学生人格、思想品德的重要途径。在CDIO工程教育模式实践中，学生团队各成员相互协作，共同完成项目的构思、设计、实施、验证和评价，实现提升知识水平、专业能力和培养组织策划、协同工作能力的目标。由此可见，组织有效的学生团队是CDIO项目成败的重要因素，进行团队培养是CDIO人才培养的重要课题。对于每个成员来说，在培养过程中不仅能提升自身的专业能力、让其深入理解和运用知识，而且他们的组织能力、团队协作能力、沟通策划能力甚至积极乐观的人格都能得到良好的培养，这也是“课程思政”期望的目标［3］。

（二）TF-OC学生团队培养实践

TF-OC依托校企合作平台，经过多年探索与实践，逐渐形成“以人为本、以赛促学”的“互信-互助-创新”CDIO学生团队培养模式，在管理咨询人才培养方面取得了一定成绩。

以人为本，构建“互信”团队。团队培养第一阶段是实现团队成员的认同、信任和团结，形成“互信”型团队。TF-OC每学期都会面向全校各学科专业举行招新宣讲，详细介绍TF-OC的性质、培养理念等。因此，TF-OC的每位成员均是在自我发展认知的基础之上自愿加入，相互信任，都对该组织有很强的认同感，这为“互助”团队的形成奠定了坚实的基础。

开放平台资源，形成“互助”团队。在第一阶段基础上，采用以老带新的“师徒”模式和同辈学习模式，在有挑战的学习任务和CDIO项目中，成员间积极交流，分享学习经验、共享解决方案，包容互助，形成“互助”型团队。TF-OC设有Oracle BIEE、EBS Financial、PeopleSoft等方向，各学习团队以开放的Oracle产品与技术为载体，进行自主学习，完成一定的学习任务，并定期开展学习讨论和分享，各成员的学习深度和能力水平都有提高。同时，为了让学生能自主灵活地参与学习、实践，提高学习成效，该校构建了开放性实验室。

以赛促学，打造“创新”团队。学生团队培养的第三阶段通过以赛促学，让学生在综合型CDIO项目开发过程中突破前期所学，创造性地运用各自专业知识和技能，解决实际问题，实现技术的应用创新和技术创新发展，形成“创新”型团队。在CDIO模式下，TF-OC各学习方向在参加各种竞赛时结合成员的兴趣特长等组建成多个竞赛团队，每个团队分配具备不同专业特长的导师，依托开放实验室平台和校企合作资源，进行定向指导。每学期以企业实际问题作为项目背景，举行各种竞赛，评选优胜者参加年度比赛。在该组织成立期间，成功举办了九届企业管理信息化解决方案大赛，并在Oracle Academy的荐引下，吸引了上海汉得、北京兴竹同智、上海启路等国内管理咨询行业知名企业的关注，建立长期的校企合作关系，每届向合作伙伴输送优秀的企业信息管理人才，得到行业的广泛认可，形成了独具特色的Oracle人才培养。

三、结论

在我国推行实施CDIO工程教育模式的形式下，对学生团队协作和创新能力的要求越来越高，因此，学生团队培养已成为提高人才培养质量的重要课题。经过多年探索与实践证明，该校TF-OC实行“以人为本、以赛促学”的“互信-互助-创新”学生团队培养，符合CDIO理念，能有效培养学生的自我管理能力、团队协作能力和创新实践能力，具有一定的借鉴和推广价值。