现代学徒制人才培养模式在高职教学管理体系构建中的应用

董桂红

（辽宁广告职业学院，辽宁 沈阳 110000）

现代学徒制人才培养模式，能有效改变传统教育在理论和实践方面脱节现象，是国家教育体制改革、培养高素质人才的积极探索，同时也是适应社会和市场发展需求的必然趋势。在现代学徒制人才培养模式下，积极构建完善的高职教学管理体系，充分发挥现代学徒制育人作用意义重大。

一、现代学徒制的涵义和特点

现代学徒制是以校企合作为基础，学生在学校进行专业技能学习的同时，还要在企业接受学徒教育的人才培养模式，是对传统学徒制教育的利用和创新。因此，现代学徒制具有鲜明的双向性特点，主要表现为：一是人才培养模式的双向性，需要由学校和企业共同制定人才培养方向和计划。二是学生身份的双重性，学生既是学校的求学者，又是企业的工作者。三是教育主体的双向性，学生在职业院校内接受教师的教育培养，在企业中接受师傅的言传身教。

二、高职教学管理体系存在的问题

（一）课程管理体系不完善

现代学徒制人才培养模式下，课程设置需要照顾学校和企业双方的利益和需求，既要保持课程教学的系统性和完整性，又要满足企业发展的专业取向需求，课程设置的平衡性不好把握。其次，大部分高职院校受传统教学观念的影响，“重理论，轻实践”的思想仍然存在，重视理论课程而忽视实践课程。高职院校缺乏创新，课程设置常年不变，不能与时俱进，缺乏新颖性和吸引力，影响了学生学习的积极性。同时，高职院校理论和实践课程设置相对独立，缺乏有效的联系和结合，理论和实践无法融合，脱节严重。

（二）教学管理机制不健全

高职院校和企业合作相关制度不健全，校企合作不仅要求学校内部优秀人才走出去，还需要学校外部企业文化及经验走进来，校企合作涉及的制度较广泛，需要进一步健全和完善。受“重理论、轻实践”传统思想影响，教学管理重点仍偏向于理论课程，对实践课程管理较少。学生走出校门在企业内实习实践，教学管理空间发生改变和延伸，学校对其管理较为困难。

（三）师资管理体系不到位

高职院校教师大多由高校毕业之后直接任职教师岗位，具有较高的学历和深厚的理论功底，但是，缺乏实践，经验不足。大部分教师迫于教学压力，很少参加培训或者到企业进行锻炼和进修，知识理论更新慢，无法掌握最新理论动态。同时，缺乏对企业内师傅的管理制度，无法对校内教师和企业师傅同步管理。

（四）考核评价体系不全面

考核评价体系不全面，主要体现在以下几个方面：一是考核评价注重理论和成绩，对实践课程考核不重视，实践课程考核标准不完善。二是对学生在企业实习实践的考核评价机制不完善，考核指标不好确定。同时，企业及企业师傅对学生实践评价考核参与度低，对他们给学生的考核评价不够重视。三是在对教师的考核评价体系中，缺少对企业师傅的考核评价。

三、现代学徒制人才培养模式在高职教学管理体系构建中的应用

（一）改革创新课程设置，建立课程管理体系

现代学徒制人才培养模式要想得到有效落实，完善和创新课程设置首当其冲。现代学徒制人才培养模式下建立课程管理体系，要求学校和企业共同制定和修订课程内容设置，以企业发展要求和岗位职业需求为导向，对课程设置进行适当的、科学的、合理的调整和建设，在维持课程体系系统化的基础上，满足企业发展需求。同时，要摆脱“重理论、轻实践”传统观念的束缚，加大实践课程比重，为培养实践型、应用型人才打好基础。

（二）提高师资队伍质量，建立师资队伍管理体系

学校教学质量往往需要实力雄厚的师资队伍进行支撑，现代学徒制人才培养模式下，提高师资队伍的质量，需要从校内教师及企业师傅两方面入手。学校和企业要重视师资力量的提升，加大对双方师资的培训力度，增加学校教师的挂职锻炼等实践机会，提升双方师资专业技能和综合素质，从而有效的促进学徒制人才培养模式的落实和发展。

（三）加强管理制度建设，建立教学制度管理体系

现代学徒制人才培养模式下，学生有着两种身份，既是学校的学生，又是企业的员工，建立完善的学生在校内外的管理制度，是现代学徒制人才培养模式深入推进的重要保证。学校和企业应共同制定对学生的教学管理制度，在制度建立的过程中，坚持求同存异，结合实际，相辅相成。

（四）完善考核评价机制，建立教学质量管理体系

现代学徒制人才培养模式下对学生进行考核评价，不能局限于传统的教学考核评价标准上，需要将学生企业实习实践表现纳入考核评价体系，逐渐建立涵盖理论知识、基础技能、实习实践、职业素养等多方位、多元化的考核评价体系。其次，应加大企业参与考核评价力度，增加企业考核评价比重，详细、客观的反映学生实习实践状态和效果，同时，将企业师傅纳入考核评价体系之中，和学校教师同考核，保证企业师傅质量[3]。

四、结语

综上所述，现代学徒制人才培养模式有利于提高高职院校教学质量、提升企业的竞争力、深化校企合作和培养综合性的高素质人才，对构建高职教学管理体系也起着十分重要的作用。但是，现代学徒制人才培养模式还处于初期发展阶段，其完善和成熟还需要不断的探索和实践，发展之路艰辛但意义深远。