浅析小学体育教学过程中如何培养学生学习兴趣

周云飞

（贵州省毕节市纳雍县沙包镇大包包小学，贵州 毕节 553300）

小学体育是我国体育的重要组成部分。但与体育相比，家长更注重文化素质的培养，忽视了小学体育的重要性。更重要的是，它导致学生的身体更加脆弱。因此，对于一个小学体育教师来说，发掘和发现学生的体育兴趣爱好就显得越来越重要，这就要求每一个教育工作者都要采取一些更有吸引力的教学方法，从而提高学生的课堂积极性，达到培养学生兴趣的目的。

一、转变教师角色

过去，在传统的体育教学中，教师是课堂的主导者，体育锻炼活动是由教师主观安排的。在这种情况下，学生的感受得不到考虑，很难培养学生的学习兴趣。教师要改变传统的教学角色，让小学生真正成为课堂的主人，能够积极参与体育活动。在实际教学过程中，教师要为小学生演示正确的体育动作，引导学生掌握正确的体育学习方法，这样才能更好地提高体育教学的效率。许多小学生有他们崇拜的英雄或明星。教师可以根据小学生的心理特点，向他们讲解体育明星的著名事迹，如鼓励奥运冠军孙杨每天刻苦练习游泳、科比每天训练篮球的故事、大卫每天练习足球的故事等为小学生树立了勤工俭学的榜样。体育教师也要严格规范自己的言行，努力成为小学生的楷模，让小学生学会最规范、最规范的行为。

二、因人而议，因材施教

对小学生体育兴趣的培养，教师要根据实际情况，制定一套符合自身需求的计划，吸引学生的注意。小学体育教育的核心就是让每一位学生的身心健康、快乐地成长，体现素质教育的优势。所以说，培养学生的体育兴趣不仅关乎学生个人的发展，更关乎整个国家的未来。积极参与，合理分配任务。教师在教学的时候，无论是从心理的角度，还是从体能的角度都要全面地顾及到大部分的学生，让学生都可以积极地参与进来。由于每个学生都是一个独立的个体，每位学生的特长也都是不一样的，所以教师要根据学生对不同项目的擅长程度，选出一个小班长，比如，有的学生热爱打篮球，而且打得特别好，就可以让他当篮球小班长；有的人喜欢踢毽子，就可以任命他为毽子小班长等。这样分工明确，既能够调动学生的积极性，也能够培养学生的团结合作能力，增加学生的责任心。

三、了解学生兴趣，激发学生学习积极性

众所周知，由于年龄较小，小学生在很多方面表现得还不够成熟，对许多新事物没有主见，尤其是对体育知识的学习和运用没有太多的经验。教师恰当的引导在这个阶段就起到了比较重要的作用。兴趣教学不仅能够激发学生的积极性，还能更好地发现并引导学生的兴趣爱好，这对于学生以后的学习和生活有着至关重要的作用。不同的学生有千差万别的兴趣爱好，小学生通常都无法自我审视，无法判别自己的体育兴趣。所以，教师应该注意学生对不同事物时情绪的变化，由此发现学生的体育兴趣爱好。当了解学生的兴趣之后，引导学生向他喜欢的体育项目方向发展。小学生都有强烈的好奇心，但小学生由于经验缺乏会盲目地去追随，到最后一头雾水，迷失了自己。因此，教师的引导作用，对于学生兴趣爱好的培养至关重要。

四、尊重学生的主体地位，合理运用现代科技

不管是以前的传统教学模式还是如今的现代授课方式，教师总是喜欢一味地讲，学生则是一脸的乏味，不能及时地发现学生的兴趣以及爱好。这种“以教师为主体，学生为看客”的授课模式忽略了学生的感受，让整个教室的学生思维局限在教师的思想方式之内，无法有效地培养学生的体育兴趣。这就要求教师对现有的模式进行一系列的变革，展开一次以学生为主体的教学活动，培养学生的兴趣爱好以及自我学习能力，提高教学质量和课堂效率。随着科技水平的提高，如今的学生会接触到很多科技产品，如，电脑、手机、平板等应用型工具，大部分学生对多媒体视频有别样的兴趣。古语云：“君子生非异也，善假于物也。”所以说，教师要借用这些辅助工具，引导学生发现自己的兴趣爱好。例如，看NBA、欧冠等极具影响力的赛事，发挥学生的主体作用，以此改变学生对体育课的看法与态度，提高课堂效率，更能激发学生的体育热情和兴趣。

五、以合作为主要形式的课堂教学

众所周知，小学生都有爱玩的天性，尤其是与同龄人在一起的时候，他们更能尽情地投入其中，所以合作式的学习方式，更容易体现学生的兴趣爱好，让教师更确切地引导学生向着适合他们的方向发展。在团体合作的过程中，学生不仅提起了精神，更增强了团结合作能力，体现了学生的主体地位，对学生当前及以后的发展都有极为重要的作用。在此基础上，教师应该亲自辅导，面授机宜，引起学生的注意，以此提高学生的兴趣以及课堂效率。五、训练、教学更加的个性化，促进学生个体的个性发展，小学生在体育教学中的愉悦心情和满足感主要来源于学习过程中的点滴成功。然而，对于体质、基础、技能掌握状况、兴趣爱好等都存在巨大差异的学生个体来说，都按照相同的课程标准和任务目标统一要求，按照同样的训练方法严格训练，必然导致一部分同学每每不能达标，经常性的失败在所难免，使他们的自尊心和自信心受到严重打击，丧失体育学习的积极性，甚至不愿参与体育运动。因此，小学体育教学应注重学生的差异性，教师要了解每一个学生情况，并根据他们的体质和水平特点，为其量身制作任务目标，让他们通过自己的努力能够获得成功，充分体验成功和进步，逐步培养体育后进生的兴趣。同时，教师要关注学生的特长，努力使他们的更加自信、特长得以发现和培养。

总之，在我国当前的小学体育教学中，好的教学方法不仅能够激发学生的潜能，而且更能促使他们更加热爱体育运动，从而更加喜欢上体育课。因此，在小学体育教学过程中，教师应该重点关注如何培养小学生的体育运动兴趣，更加深入、全面地了解学生，采用多种多样的教学方法激发小学生的体育运动兴趣，使小学生能够真正爱上体育，自觉主动地参与到体育学习中，不断提高体育教学效率。