初中数学互动教学方法的探索

孙正龙

（四川省广元市旺苍县三江镇初级中学，四川 广元 628209）

教师在初中数学教学课堂中，在开展互动教学法之前要对原有教学方式和教学理念进行有效的改进以及创新，并且还要尊重学生的主体地位，在课堂开始之前要搭建互动式的教学模式，更好地了解学生当前的学习需求以及个性发展特点，从而使学生能够更加积极地配合教师完成相关的学习任务，提高课堂教学的针对性。

一、创设生动性的问题情景

初中阶段的学生学习效率和课堂参与度的高低取决于学生的学习兴趣和好奇心，因此在班级教学的过程中，教师在开展互动教学法时要为学生创设生形象的问题情境，使学生能够有源源不断的动力来进行知识内容的学习。在初中数学教学课堂中，教师要把握好学生的学习兴趣，充分利用学生的学习好奇心，创设多样性的问题，使学生能够积极进行知识内容的学习，在初中数学教学课堂中互动教学主要表现为师生之间和学生之间的良好互动，教师要根据学生当前的理解能力和认知规律，以问题牵引的方法，引导学生更加自主性地参与到课堂教学活动中，从而对学生的质疑能力和解决问题能力进行良好的培育，实现良好的互动［1］。比如在班级教学的过程中，在为学生讲解“直线、射线和线段”时，在知识讲解的过程中，教师可以从学生日常的生活经历和学习经验入手引出课堂教学的问题，让学生能够进行自主性知识内容的学习，感受到学习数学的价值以及乐趣。比如在新课内容导入阶段，教师可以结合学生以往所学过的图形概念，为学生播放手电筒光线和竖琴的图片，并且向学生提问：“在图片中可以抽象和概括出什么样的图形？”由于教师所提供的内容和学生日常生活是息息相关的，学生在看到自己所熟悉的图片之后，学习兴趣会得到充分的调动，纷纷举手回答，能够概括出射线、线段和直线，到学生回答完这部分知识内容之后，教师再进行新课程内容的引入，在班级教学的过程中能够实现教师和学生之间的良好互动，也有助于加深学生对相关知识内容的印象。

二、知识互动生成

教师在初中数学教学课堂中在为学生进行互动教学时，主要是为了使学生能够加深对相关知识内容的印象，促进学生学习效率和学习质量的提高，不同学生在认知水平和生活经验方面存在着较大的局限性，在班级教学过程中，教师可以为学生融入一些互动性的问题，实现课堂知识的有效衔接，从而使学生能够加深对相关知识内容的印象［2］。教师在班级教学的过程中要提高课堂教学的开放性和生动性，从而使学生能够端正自身的学习态度，更加自信和积极的回答教师所提出来的问题。值得注意的是，教师在班级教学的过程中开展互动教学法的过程中，不要对学生的学习自信心和学习成就感进行打击，要让学生更加积极主动的开口说话，更好地融入到互动教学模式中，比如在为学生讲解有关正数和负数方面的内容时，教师可以让学生结合实际生活的例子来说出在日常生活中常见的正数和负数。又比如说在为学生讲解随机事件和概率这部分内容时，教师要让学生抛出手中的硬币来回答正面和反面的次数，让学生各抒己见，加深对这部分内容的印象。这样一来不仅可以尊重了学生的主体地位，还可以让学生根据自身的理解能力和认知能力更加自由和灵活的回答教师所提出来的问题。在课堂开始初期一些学生会由于害羞不敢将内心的想法和教师进行广泛的沟通以及交流，为了解决这一问题，教师可以先让学生进行小组之间的合作，并且把课堂教学开展为辩论课，让每个小组成员结合自身的学习结论来验证自身的学习成果，通过这种生动性的教学任务，不仅可以使学生更加灵活地进行知识内容的学习，还有助于加深对相关知识内容的印象。

物流传输一体化：通过区内与各个化学反应装置连成一体的专用输送管网以及仓库、码头、铁路和道路等一体化的物流运输系统，将区域内的原料、能源和中间体安全、快捷地送达目的地。

三、实现快乐教学

教师在初中数学教学课当中在开展互动教学模式时，要加强和学生之间的互动以及交流，不仅有助于在班级中营造良好的学习氛围，还有助于活跃学生的学习思维，提高学生的学习效率，在班级教学的过程中，教师要加强对学生学习思路和学习思维的引导，使学生能够学习知识，理解原理，掌握相关的学习技能，使学生能够认识到学习数学的乐趣［3］。比如在班级中在为学生讲解有关整对称图形方面的内容时，在课堂开始阶段，教师为了使学生能够认识到轴对称图形的特征以及性质，教师可以为学生列举生活中比较明显的轴对称图形，比如课本和盘子等，在教师的引导下学生的学习思维和学习好奇心会被最大程度地调动。在后续教学的过程中，教师可以让学生结合自身对于生活的认识来列举出一些非常形象和生动的中对称图形。教师为了启发学生的学习思路，可以向学生说：“人的脸就是一个对称图形，鼻子可以看作是对称轴，在两边同样分布着眼睛和耳朵。”教师在向学生说完这一个例子时，每个学生都会认真地观察自己的脸部，并且也有助于深刻的理解中对称图形的含义，整个课堂教学氛围是非常活泼和生动的，达到寓教于乐的教学效果。

近些年，中国大豆行业内的企业都用“过冬”形容所处的环境——产能过剩，行业恶性竞争，寡头垄断，超级巨企一统江湖，外资控制定价权，行情走势国际化，金融化竞争激烈，这就是大豆行业的“冬天”。目前，中国大豆行业已从传统农产品行业的成本、品质、市场、品牌等方面的竞争，升级为系统能力的竞争，拼芝加哥期货的点价能力、拼国内的期货套保能力、拼终端市场的基差销售能力，拼采购环节中对人民币和美元两个币种、对境内和境外两个货币市场、对利率和汇率两种工具综合运用的系统能力，金融化程度越来越高，企业经营稍有不慎，就会瞬间倒下。

结束语

在当前初中数学教学课堂中，教师要结合新课改的要求，以提高课堂教学针对性和有效性为主来开展相关的教学活动，教师要加强对互动教学的重视程度，尊重学生的主体地位，使学生能够在互动教学课堂中加深对相关知识内容的印象，从而使得初中课堂教学效果和课堂教学质量能够在互动教学模式的影响下得到有效性的提高，凸显素质教育特色。