小学语文课外阅读应助力核心素养提升探讨

吉玉玲

（湖北省宜昌市秭归县水田坝乡水田坝小学，湖北 宜昌 443605）

语文是小学一门非常重要的学科，也是基础性学科，在语文教学中，阅读教学属于非常重要的环节，也是影响语文教学质量的关键。而阅读是需要不断积累的，所以除了课堂阅读教学之外，教师还需要更加重视课外阅读教学，并且将学生核心素养培养融入到课外阅读教学中，为学生营造良好的阅读环境，让学生养成良好的阅读习惯，学生学习兴趣和积极性也会更高，久而久之核心素养得到培养，也能积累更多阅读素材，提升阅读能力。

一、小学语文课外阅读中存在的问题

1）阅读环境不佳。阅读是一个持续性的行为，需要沉浸其中，才能更好地保证阅读效果。所以创设良好的阅读环境是非常重要的，但是当前很多学校没有良好的课外阅读环境，学生课外阅读时间不够，教师也可以做好指导，导致课外阅读效果不佳[1]。2）学生阅读积极性不高。小学阶段的学生大多自制力比较差，在这种情况下，学生在课外阅读过程中，很容易出现坐不住的情况，同时选择课外阅读读物的时候，也喜欢选一些搞怪图文、漫画之类的，对培养学生核心素养意义不大。而一些经典文学作品，学生兴趣不高，参与积极性也普遍不高。

二、小学语文课外阅读中提升学生核心素养的策略

（一）精心筛选文本,激发阅读兴趣

对于小学生来说，学习兴趣的培养十分重要，也是学生第一学习动力。因此，教师在课外阅读中想要提升学生的核心素养，还需要更加精心的筛选文本，选择一些学生感兴趣的内容，将学生阅读兴趣有效激发出来[2]。一般来说，学生在选择课外阅读文本的时候，需要先了解学段的特点，然后从各个学段的特点入手，选择一些符合学生学段特点的文章，保证阅读文本更加适合学生。同时，还需要将课文内容结合起来，结合课文内容来选择相应的文本，让课堂呼应起来，培养学生阅读兴趣，提升学生核心素养。

例如，针对1-2年级的学生，教师可以选择一些趣味性高、简单的图画书籍，类似一些趣味性的小童话等，还可以选择一些入门学习类的数据，类似《汉语拼音情境儿歌》、《小书包》、《写字姿势》等，学生在阅读的时候，还能学习一些基础的学习技能。针对3-4年级的学生，教师可以适当地增加一些难度，可以选择类似《三字经》、《百家姓》、《寓言故事》等经典启蒙书籍，学生在课外阅读的时候，还能锻炼自身的语言表达能力，同时自主学习能力更强。针对5-6年级的学生，教师可以选择《三十六计》、《诗经》等书籍作为课外阅读书籍，锻炼学生的语文技能，同时也能升华学生思想品质，学生核心素养得到锻炼。而在结合课堂选择书籍的时候，需要深入的研究课堂教学文章内容，选择一些与文章相关的内容，类似在学习童话故事之后，教师就可以选择《大个子老鼠小个子猫》、《神奇动物园》等童话故事作为课外阅读书籍，并且鼓励家长跟学生一起阅读，更好地培养学生良好阅读习惯。

（二）优化课外阅读目标，提升学生学习效率

很多教师认为课外阅读属于自由学习行为，不需要设置阅读目标，但事实上，课外阅读也属于阅读教学的一种，教学目标的设置非常重要，是提升学生阅读效率的关键[3]。因此，教师在课外阅读中想要提升学生核心素养，还需要做好课外阅读干预，优化阅读目标，结合学生实际情况，科学合理的设置阅读任务，并且辅助学生制定阅读计划，让学生更有计划的参与课外阅读，提高阅读效果，也能进一步培养学生的核心素养。

例如，在《夏天里的成长》一课教学中，教师可以将《昆虫记》、《夏天》等文章纳入到课外阅读当中，并且制定阅读目标，要求学生在完成阅读后，找出文章中喜欢的段落或者句子，并且写一篇读后感，更好地培养学生阅读能力。此外，教师还可以定期进行课外阅读汇报，让学生介绍自己的课外阅读收获，并且向同学推荐一些课外阅读读物，通过这种方式，锻炼学生语言表达能力、总结能力、分析能力等，提高学生核心素养。

（三）实现课内外融合，培养学生课外阅读习惯

在小学语文阅读教学中，课堂阅读和课外阅读结合起来是非常重要的，所以教师在培养学生核心素养的时候，还需要将课内阅读和课外阅读有效地结合起来，实现课堂与课外的联动，通过课外阅读补充课堂阅读教学，让学生能够自主学习和思考，学生的视野也会更加开阔，人文素养和核心素养随之提升。

例如，在学习诗歌的时候，教师可以举办“诗歌朗读大赛”、“我最喜欢的诗歌”之类的课外实践活动，鼓励学生积极参与，学生在参与活动的时候，需要平时多积累诗歌，课外阅读兴趣更高。同时，在课堂教学中，教师也可以多让学生分享一些自己的读书心得，更好地培养学生核心素养和阅读习惯。

三、结语

综上所述，随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生核心素养的重视程度越来越高，在小学语文教学中，课外阅读是培养学生阅读习惯，提升学生阅读能力的关键，所以教师还需将核心素养的培养融入到课外阅读中，通过精心筛选文本、优化课外阅读目标、实现课内外融合等方式，更好地开展课外阅读，提升学生核心素养。