数学课堂培养小学生动手能力的实践研究

李凤利

（大厂回族自治县大厂镇河西营小学，河北 廊坊 065300）

许多数学知识尤其是有些数学概念对于小学生而言，往往抽象难懂，只有在教学中重视学生动手操作,才有助于学生对数学知识的理解。小学生经过动手操作，有助于他们对知识的理解。因此，在实际教学中，小学数学教师应让学生多动手，培养学生的动手能力，从而促进其综合能力的提升。

一、要把握住动手操作的时机

（一）知识形成前。从对数学表象的认知到概念的形成，小学生们大多要依赖具体的感知对象，及其丰富的表象才能建立起来。这就需要教师在学生的学习之初，引导学生先进行一定的实际操作,如看看摸一摸、拉一拉、摆一摆等。教学“长方体和正方体的认识”时，让学生通过橡皮泥制作长方体模型和正方体模型,让学生在制作和不断修订的过程中，对长方形、正方形的特征、相同点和差异点建立较为清晰的认知。在动手操作过程中,学生就能初步建立起感性认知，这时教师再来讲解相关知识，无论是教师讲解还是学生理解,都会容易很多。

（二）知识形成过程中。知识形成过程中的动手操作,多是因为学生在学习中遇到了难以解决的问题，或是需要动手操作，将数学表象知识转化为具体的知识或能力而进行的。教学“长度单位”时，在学生已知“1米=100厘米"的知识背景下，询问学生“95厘米比1米长还是短时，有学生就会在理解上出现困难。这时，教师就可以出示卷尺，从0厘米抽取到100厘米，指出其刻度1米和100厘米的重叠点给学生看，以帮助学生理解95厘米是小于100厘米的，也就是小于1米的,从而帮助学生理解有关长度单位的知识点。

（三）知识形成后。学生在获得知识后需要继续巩固知识，这时就需要学生动手实践，对知识进行检验。它在帮助学生深化对所学知识的理解之外，更为重要的是，还可以帮助学生利用所学，形成解决实际问题的能力。这时可以采取多种形式进行动手操作，学习了“圆的认识”后，让学生依照个人意愿自行设计以“圆”为主题的漂亮图案等,这些能锻炼学生的动手操作能力，帮助学生提高学习效率。

二、教给学生动手操作的方法

（一）给予学生明确的操作方法指导科学、具体的操作方法，能帮助学生明确操作步骤，关注细节，这既可避免操作失误，也有利于操作目的的顺利达成。在这个过程中，教师可以给学生语言提示，或正确展示操作过程。学生在动手操作过程中思考，并对所学新知有所了解认知。再次，要特别关注学困生的操作活动。学困生由于学习热情较低、理解能力较差、动手能力较弱，在操作时可能无法顺利完成。故此，教师需耐心地、甚至是手把手地辅导学困生。

（二）注重培养数学表达及思维能力。动手操作原本就是一个多感官协同进行的过程，而为顺利完成“教”的任务和“学”的目标，教师需要关注学生在操作过程中的语言表达，培养学生的思维等，这样做可有效把控教学的进程和灵活调整教学重点。教学“圆的面积”时，如学生能够在操作中发现并完整表述出上述诸问题的答案，就已经说明，学生在操作中经历了信息的整理、加工、概括、归纳等过程，进而学会如何正确计算圆的面积的方法。显然，这一过程中的核心是学生的数学思维沿着“具体—表象一抽象”的路径在成长。另外，从学生的数学索养养成角度出发，动手操作能力和习惯的培养是一个长期的过程。因此，教师的指导应结合具体事例，如生活中的数学知识(元角分、年月日等)，教育学生要在日常生活中爱观察、勤动手、勤动脑，积极参加活动(家务劳动、学校活动等)，以便积累经验、活跃思维、启迪智慧。

三、培养学生动手能力的其他注意事项

（一）激发动手兴趣。数学本身是一个比较枯燥并且难懂的学科,而且小学生受到年龄以及心智的影响并不能很好地理解,这就给学生在学习的时候造成比较大的困扰。为了解决这一情况教师必须要深挖教材,为学生演示自己的设计以及做好演示的过程,这样可以使学生明白数学中比较抽象的理论知识。教师在演示课程的时候既要让学生明白动手操作的方式,还激发学生对于动手操作的兴趣,这样学生就可以更好地掌握动手操作的意义。

（二）初步体验。数学教学在教学的时候主要就是通过教具进行讲解,因为教具讲解可以让抽象的知识变得更加具象。我们在实际的学习中也要鼓励学生自己进行操作,耐心地为学生讲解动手操作的步骤以及方法,注意的事项。由于学生的接受能力以及学习水平有很大的差异,所以不管学生的动手操作做得好与坏,教师都不可以对学生拳脚相加，一定要有耐心,给那些动手操作能力不好的学生进行有效地指导,这样学生就不会对动手操作失去信心。

（三）激活抽象思维。教师在教授知识的时候就一定要根据小学生的学习规律以及认知特点,让学生在学习的时候有效的利用教具,在学习的时候教师鼓励学生动手操作可以更好地让学生明白数学知识中不太容易理解的知识。在学生自己操作的过程中,学生就成功的理解了数学中那些不太容易理解的知识,对于培养学生的抽象能力有很大的帮助。

（四）自主探究中动手操作。自主探究对于小学生来说是学习的一种很好的方式,在学习的时候不能全靠老师,还需要自己对数学知识进行不断地探索并且对知识不断地总结,所以说教师一定要为学生提供自己探索的时间。在自主探究的时候学生可以借助动手操作，自己动手进行操作将知识深刻的印在自己的脑海里，提升课堂教学的有效性。