在信息技术环境下打造有效美术课堂

向媛

摘要：

信息化是当今社会发展的趋势，在信息技术环境下，需要充分发挥信息技术的优势，初中美术教育教学要跟上时代的步伐。只要每一位初中美术教师能够坚持学习新时代的教育教学理论，充分利用信息化教学手段，优化传统课堂教学，以期收获更多更好的教育成果。

关键词：

信息技术环境;互动;初中美术教育

中图分类号：

G633.955;G434

文献标识码：

A

文章编号：

1672-9129（2020）15-0234-01

1玩转美术资源，帮助初中学生获得学习与发展的可能

在我们美术活动资料库里提供的素材传递着的理念是：信息技术并非越高端越有效，对教育信息技术的选择要多点理性，更多地从美术活动的实际出发，从有利于初中学生出发。把满足和支持初中学生的学习与发展放在首要位置，转变课堂教学理念，才能收获有效的课堂资源。在实践中，我们结合先进丰富的美术资源，着重在初中学生认知需求、个体差异、有意注意、自主学习等方面进行了新尝试。

1.1互动的白板素材资源，使初中学生自主学习成为可能。随着交互式白板走进美术活动的课堂，美术活动的实效性得到了明显提高。然而，由于种种原因，当前白板教学互动中还存在着许多问题和不足：教与学之间的互动大多体现在“师生间互动”，初中学生之间的互动很少;独立上台操作练习的机会有限，无法承载更多的自主互动行为。自从在初中美术教学中使用新型的互动平台之后，初中学生作为学习的主体，初中学生们真正学会了自己发現、自己解决简单的问题，也在学习中培养了学生的自主能力。

1.2互动的“smarttable”模拟环境，使初中学生智能学习成为可能。初中美术教育教学中，教师可以根据学生的实际情况，整合信息资源，用“smarttable”模拟现实环境，培养学生的智力。比如在美术活动《蔬果造型》中，教师大胆尝试将电子白板和互动桌运用到美术造型中，把真实的蔬果改换为更加丰富多样的蔬果图片，鼓励初中学生通过互动桌上简单的操作，尝试将不同的蔬果进行各种连接与叠加，利用蔬果的色彩和外形特点做出和别人不同的、独一无二的蔬果造型。在创作过程中，教师还可以将“互动桌”上的操作画面同步推送到电子白板上，便于初中学生创作的作品及时得到展示、交流。同时，让他们在白板上寻找、发现自己的作品，感受成功的快乐。

1.3互动的“美术资源库”，使初中学生“无限”学习成为可能。在信息技术环境下，引导初中学生积极参与活动的全过程，信息技术不但解决了美术学习资源匮乏的矛盾，而且激发了他们主动参与的热情。通过三年的实践证明，信息技术与美术活动的整合，学生得到个性全面和谐的发展。虽然初中学生对艺术有了一定的理解力，但是注重感受、借助信息技术的有利因素，体验和游戏等灵活的教学形式，挖掘形、色、机理、空间等美术语言，发展美术构思与创造能力。运用电脑、投影、录像等多媒体组合的教学，营造趣味美术活动情境，激发初中学生的感受和表现的兴趣。

2“无限”的信息技术，提升教师驾驭美术活动的能力

有效的美术活动资料库建设，不光体现在初中学生学习能力的培养方面，更体现在教师的专业成长方面，比如：教师的课堂驾驭能力，它是指教师进行课堂教学活动设计，课堂教学活动组织和开展，课堂教学结果反馈的能力。基于现代信息技术的美术活动资料库建设与共享研究中，老师们在学中用，在用中学，不断提高自身的信息素养，收获了利用现代信息技术的美术活动资料库提高课堂效益的能力。

2.1教师把握了对活动内容的深入分析能力。美术活动资料库不断验证、更新的过程助推了教师深入内容分析、提高美术活动内容分析的能力。老师们在一次次实践尝试的过程中，从分析内容的地位作用入手，分析活动内容的结构与适宜度，明确教学目的要求、重点、难点、关键，挖掘美术活动的科学方法、能力培养、思想教育因素，找出内容中的问题，设计恰当信息技术手段教学方式，或提出合理的教学建议。这一过程的实践，老师对于美术活动的分享能力进而飞速提升。

2.2教师学会了借助信息技术手段观察。在美术活动资料库的建设过程中，美术教师充分利用现代信息技术学会观察和聆听，学习基本的方法和技术，努力去读懂初中学生。让观察成为可能，解答教师对于初中学生学习与发展的N个困惑。

3多变的教学方式优化了美术活动模式

随着多媒体互动性能地突出，教师打破了传统的教师权威观念，在教学实践中把初中学生真正看成了学习的主体，注重培养和发挥他们的自主性、能动性、独立性和创造性，也切实提高他们的自主意识和主体能力。在师生关系上，老师们更加注重、强调的是帮助和引导。知道了教的职责在于帮助，即帮助初中学生学会检视和反思自我。在活动中，教师真正从初中学生的角度出发，把活动的主动权还给初中学生，向他们提供了探究活动的机会，让他们在活动中发现，在活动中运用，在活动中创造。在美术活动中老师们大胆尝试改变以往的传统美术教学模式，充分利用白板等现代教育设备进行创新教学。

4结语

总之，美术教师应该充分发挥现代信息技术的魅力，结合初中学生美术教育的研究，以“快乐”为核心，开展了丰富多彩的美术游戏活动，充分体现以“自主、探究、合作”为特征的主体地位的教与学方式，从而重构以快乐为中心的初中美术活动的教学模式，给他们的自主合作学习带来全新的体验和快乐，以智慧教育为魂，引领生命的起点。

参考文献：

[1]周鑫鑫.现代信息技术与美术教育的有效整合分析[J].亚太教育，2017（36）

[2]石启超.初中美术教学与信息技术整合的思考[J].中国信息技术教育，2018（12）