基于兴趣引导，培养小学生语文阅读能力

陶武艳

【摘 要】小学阶段的语文阅读教学，一直以来致力于强化学生们的文本阅读和分析，使其具备良好的信息获取和解析能力。所以，教师在当前的语文知识教学过程中，便可结合学生们的实际学习习惯和兴趣点，设计综合性的教学策略和方法，使之能够进一步深化学生的知识理解能力。通过教师结合学生们的阅读学习兴趣，设计更契合学生当前语文综合阅读的内容和方法，可以使学生们的阅读分析更为细致，并切实提升其语文综合阅读能力。

【关键词】小学语文;兴趣引导;阅读教学;能力提升

语文教师教导学生们学习文本阅读训练时，可以发现学生当前的阅读学习，主要面临三大障碍。其一，学生对于语文阅读内容的学习兴趣不足，严重限制了学生当前的语文综合阅读积极性。其二，当下学生们的文本阅读过于单一化，且不能够有效覆盖所有可能遇到的的文本内容，从而严重限制了学生的实际阅读能力的提升。其三，通过教师的教学观察可以发现，学生在阅读训练期间，自主阅读学习意识薄弱，因而导致其阅读思考能力不足。因此，教师需结合学生阅读兴趣点，设计综合性教学策略，使之整体提升其综合阅读品质。

一、培养学生文章阅读兴趣

一直以来，教师信奉兴趣之上的教学思想，通过培养学生对学习由衷的兴趣，使之调动其学习的主动性，从而收获良好的学习效果。所以，在教師看来，当前阶段的语文阅读教学最好的老师，就是学生自身的学习兴趣。因此，在教师带领学生们开始小学阶段的阅读知识教学时，需要有效激发学生对于阅读内容的学习兴趣，并使之进行有效的转化，使之成为当前学生高效阅读的内驱力。通过教师长期的教学指导和观察，可以发现学生在饱含阅读兴趣的状态下，能够保证自身阅读的积极性，并且在单位时间内的信息获取质量也会得到实质性提升。所以，教师在小学阶段的语文阅读教学中，会重视对学生阅读兴趣的培养，使其能够以更为积极主动的姿态进行阅读训练，并切实提升其阅读分析能力。

例如，教师为学生们讲解冯骥才先生的《珍珠鸟》时，就可为学生们设计趣味性的教学情境内容，使之能够迎合学生们的学习兴趣点，从而更好地提升学生们的学习兴趣。为此，教师在指导学生进行阅读训练时，便可为其设计趣味性的教学环境，使之能够更好地提升学生们的阅读兴趣。所以，教师结合信息技术教学优势，为学生们设计动态化的教学情境，吸引学生们的阅读兴趣。同时，通过教师设计相应的趣味性阅读教学策略，可使学生们结合教师展示的课件内容，进行更全面细致的阅读思考，从而切实提升学生们的阅读质量。

二、助力学生掌握阅读方法

教师在教导学生们学习小学阶段的语文阅读知识时，应重视对其阅读分析方法的教学，使学生们能够结合教师讲解的阅读技巧，进行有效的实践和印证，从而逐步夯实学生的阅读分析能力基础。故而，教师教导学生掌握科学高效的阅读分析策略，便可引导学生将自身掌握的知识进行有效延伸，从最基础的课堂教学内容入手，逐步增强其阅读实践能力。学生在教授的引导下，可以接触到更为内容和形式更为丰富的阅读训练。通过教师为学生们设计对应的阅读训练策略，可以使学生们的阅读能力得到实质性的提升。

例如。教师在指导学生们阅读经典文章《景阳冈》的文本内容时，便可为学生们设计相应的阅读任务，要求学生能够结合教师讲解的相关阅读策略，展开更为积极有效的阅读训练。为此，学生们在进行阅读训练时，便可结合教师围绕课文内容，设计的相关任务展开对应的阅读方法应用。所以，学生们在进行阅读分析期间，便可结合教师教授的“总结整合法”展开更为科学有效的阅读思考，从而有效抓住文章各个段落的核心，并将段落总结内容进行归纳整合，从而更有效地帮助学生掌握阅读内容的中心思想。

三、强化学生自主阅读意识

为了能够使学生们的语文阅读更为积极高效，教师在教导学生们学习相关阅读知识时，需要帮助学生培养良好的阅读习惯，并鼓励学生进行积极主动的课文兴趣阅读，使之能够帮助学生提升其综合阅读水平。为此，教师应结合学生们现实学习的表现，为其拓展大量相关的阅读内容，使之能够契合当前学生们的阅读习惯和兴趣，从而使之能够起到良好的巩固和强化作用，从而引导学生逐步培养自身的阅读行为习惯。

例如，学生们在阅读相关经典名著内容时，便可由教师为其设计相关的课外阅读任务，使之能够成为学生积极进行课外阅读的跳板。同时，教师可以为学生们提供定制化书单，使之能够结合学生的实际学习兴趣点，展开更为积极有效的阅读延伸。特别是教师为学生们选取诸如《海底两万里》、《透明人》、《童年》等优秀的课外阅读内容，可以说使之有效强化学生们的阅读兴趣，从而进一步强化其自主阅读的意识，并收获良好教学成果。

综上所述，教师在指导学生们学习小学阶段的阅读知识时，需要围绕学生们的实际阅读学习需要，设计综合性的教学策略和方法，以此全面提升学生们的阅读能力。

参考文献：

[1]王孝玉.新课程背景下营造良好的小学语文教学气氛的基本策略[J].中国校外教育，2016（01）：86.

[2]高文武.小学语文阅读理解能力提升策略浅析[J].课程教育研究，2018（26）：92.