提升育人“四度” 当好学生“三员”

2020-12-09 05:30苏玲玲卢清华陈杰烜陈辉周艳芳
西部论丛 2020年13期
关键词:四度三全育人实践

苏玲玲 卢清华 陈杰烜 陈辉 周艳芳

摘 要:在贯彻“三全育人”理念过程中,南华大学计算机学院坚持以思想政治引领为主线,厚植爱国情怀,撬动的是立德之本,解决大学生为谁学习、为谁成才的思想之惑;以实践育人为驱动,以典型引领为亮点,注重发挥学生专业优势,撬动的是学生的学业与能力,解决普遍存在的重理论而轻实践的学业之惑;以精准帮扶为依托,撬动的是生活之惑,扫除学生成长成才的后顾之忧,形成了一套富有成效的“四度”“三员”工作法育人法。

关键词:三全育人;实践;典型引领

习近平总书记指出:“好的思想政治工作应该像盐,但不能光吃盐,最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收”。南华大学计算机学院在贯彻“三全育人”理念过程中,着力提升育人的深度、高度、温度、效度,为大学生打造适合自身成长成才的营养品,形成了一套富有成效的育人方法:“四度”“三员”工作法。以爱国主义教育为引领,提升育人深度;以典型引领为亮点,提升育人高度;以精准帮扶为依托,提升育人温度;以实践育人为驱动,提升育人效度。坚持精到分析、精心培育、精细服务,当好学生成长需求的调研员、个性化成长的指导员、全面成才的勤务员。

一、提升育人“四度”

(一)以爱国主义教育为引领,提升育人深度

对新时代大学生来说,热爱祖国是立身之本、成才之基,是人生当中必须系好的一粒“扣子”。学院抓牢抓实大学生的爱国主义教育,回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。结合计算机学生专业优势与部队信息化发展方向,注重将思想政治引领与学生成长有机融合,把推动大学生应征入伍,作为计算机专业学生厚植爱国情怀的一个最佳切入点。坚持把征兵工作与新生军训相结合,邀请优秀退役大学生新生军训期间开展国防主题教育;把征兵工作与兵役登记相结合,强化学生的时代责任;把征兵工作与毕业生就业工作相结合,在《大学生就业指导》课程中引导学生参军入伍;把征兵工作与日常教育活动相结合,推动“蛟龙号”副总设计师、“深海勇士号”总设计师85级校友胡震研究员等回校讲座,开展“成才报国奖”评选表彰,召开参军主题班会,举行退役大学生入班仪式等。学院连续三年获评校征兵工作先进单位,今年学院征兵工作完成率200%。

把疫情防控与思想引领相结合,因事因时因势创新学生思想政治工作。组织学生参加“同上一堂课”,开展线上主题班会、主题党日,发起H5“我承诺、我报到、我接力”活动,引导学生配合防控工作,加强非常时期的爱国主义教育。疫情期间,发动党员参与社区志愿服务活动,有5人获得社区感谢信。

(二)以典型引领为亮点,提升育人高度

坚信每个学生都是独一无二的,读懂每一位学生成长背后的故事,破解学生的“心灵密码”和“成长密码”。家庭经济困难又因见义勇为致毁容、肢体二级残疾的王锋,刚入校时很自卑,但内心深处又无比坚强。学院了解情况后,先安排他做助理工作,帮他树立起自信;再鼓励他踊跃参加学科竞赛、社会实践等,帮他燃起成功的希望;给他有形的资助,帮他解除后顾之忧。他于2018年获评“中国大学生自强之星”、2019年获评第五届“向上向善湖南好青年”、湖南省第一届“励志成才好学生典型”,2020年获评“全国向上向善好青年”。

(二)以精准帮扶为依托,提升育人温度

坚持分类指导,不让一个学生掉队,推动扶困、扶惑、扶志三结合,因势利导,补齐短板,精准帮扶每一名学生。

针对学业困难学生,从营造良好学习氛围入手,建立“预警-督促-辅导”工作体系,构建朋辈帮扶、师生帮扶、家长联动帮扶三位一体的帮扶机制。开展学业成长“一对一”或“多对一”结对帮扶。通过结对帮扶,80%被帮扶的同学学业有进步,顺利通过课程的考核;97%的同学反馈结对帮扶很暖心,不仅学业有进步、性格变得开朗和自信。2020年学院有10名同学保研至重点大学。

针对心理困惑学生,完善下班党员、班助、朋辈心理辅导员相结合的工作制度,时刻关注学生心理变化。开设心理电台,主导建设“心晴小屋”成长辅导室,成功引导120余名心理困惑学生逐步解开成长困惑,学院连续3年被评为校心理健康教育工作先进单位。

针对家庭困难学生,确保家庭经济困难学生全部精准入库。注重开展感恩教育、奋斗教育,锤炼学生自强不息的精神。根据学生个性特点和优势项目,针对性地引导贫困生担任学生干部、参加集体活动或科技竞赛等。家庭经济困难学生获得奖学金占获奖学生的比例高达40%。

(四)以实践育人为驱动,提升育人效度

注重发挥计算机学生的专业特长,促进专业学习向专业能力转化。把计算机专业学生的实践操作摆在与理论学习同等重要的位置,通过学科竞赛的方式,以赛促学,打造第二课堂。打造“一专业一竞赛”,组建了16支高水平竞赛团队,建立竞赛团队、后勤保障、指导教师三位一体攻坚模式,先后组织了70余只队伍、300余人次参加国家、省级各类竞赛。组织开展学校第十五届ACM程序设计大赛、第二届NAO机器人程序设计大赛、第一届代码情书大赛等一系列竞赛活动,为学生实践创新提供平台、机会和动能。

三、当好学生“三员”

青年大学生在追梦路上充塞着各种迷惑,坚持精到分析、精心培育、精细服务,当好学生成长需求的调研员、个性化成长的指导员、全面成才的勤务员,做好大学生的解梦人。

(一)精到分析,当好学生成长需求的调研员。通过多种新媒体平台与学生实时沟通,联同学、联家庭、联学校、联网络。建立学生电子档案,通过特长爱好、学校荣誉、奖助学金、学业成绩、谈话记录、家校沟通、重点追踪等16个维度的记录及时更新,每个学生4年个性化成长轨迹清晰可见,对所有学生都做到心中有数。

(二)精心培育,当好学生个性化成长的指导员。面向不同学生群体(学生党员与干部、贫困学生、心理困惑学生、学业困难学生)实行分类指导,在教育载体、内容和层次上不搞一刀切。注重对学生个体成长进行全面分析,善于发现学生的优秀品质,并着力放大这种优势和品质,对于学生的短板和不足,注意引导学生先易后难加以克服,以此获得成长的勇气和动力,助力学生成长成才。

(三)精细服务,当好学生全面成才的勤务员。坚持“学生在哪里,学生工作就在哪里”的理念,努力把解决学生实际困难。比如,疫情期间,精准掌握每名学生每日健康状况和行踪,尤其是针对湖北籍学生,密切关注思想情绪,及时安抚关怀和提供帮助,在细致入微的关心中,推动学生与老师打成一片,解决学生后顾之忧。

参考文献

[1] 苏玲玲,陈杰烜,卢清华. 优势利导,辅导身体残疾的贫困大学生成长成才的思考——以南華大学计算机学院王锋为例[J]. 教育现代化,2020,7(22):179-181.[1]毛剑,岳金霞,赵放辉.新工科背景下高校思想政治工作“三全育人”体系构建[J].学校党建与思想教育,2020,(20):73-74+77.

[2] 郑晓娜,翟文豹.高校构建“三全育人”协同机制研究[J].现代教育管理,2020,(10):59-63.

[3] 白云,冷文勇.“三全育人”视域下大学生“辅导员—导师”协同育人机制探析[J].教育教学论坛,2020,(44):97-99.

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