强军思想下对航空机务士官培养的若干思考

马晓丹 魏斌

摘要：本文分析强军思想新形势下江西航院定向士官人才培养体系，结合部队反馈，总结出培养过程中存在哪些问题并进行深入研究，提出合理建议， 希望借此能够提高定向士官的质量，加快定向士官队伍建设，深入完善军地融合高技能士官人才培养的评价体系，为部队输送优秀的定向士官生。

关键词：士官；人才培养模式；军地融合

我国从2003年开始试运行从部分普通高等院校毕业生中直接招收部队所需专业技术士官，历经 5 年试点不断累积经验，这一工作从 2008 年起正式启动，简称为定向士官。到目前为止，部队、学校和政府三方经过几年探索，不断调整改革，明确了招收定向士官的硬性条件，极大地提高了士官队伍的素质。江西航空职业技术学院被解放军总参谋部和国家教育部确定为全国首批定向培养定向士官试点院校，为中国人民解放军空军、海军部队定向士官，专业为航空电子设备维修。自从开展工作以来， 学院严格参照部队要求的人才培养模式“2.5+0.5”，依照军队标准，重新构建课程体系（航空电子设备维修），实现军事化管理，试点工作顺利进行着，目前已经为部队输送士官 2000 余名；部队对该校输送士官生的反馈也是比较满意。

一、深化军地合作，优化飞机电子设备维修专业培养方案

本院航空系与电信系和海航院的 7 个专业教研室对接，分别是：飞行器制造、综合航电、航空通信导航、航空雷达、航空电子对抗、对空通信导航、警戒引导雷达教研室，并对本校的人才培养方案提出了建设性的修改意见。人才培养方案以职业岗位能力培养为核心， 充分利用校企合作优势，根据部队要求，邀请企业、部队专家共同开发核心课程， 共同确定面向职业岗位能力的学习领域即课程标准，强化实践性教学环节，构建并不断优化课程体系 ， 形成工学结合的人才培养方案及强化学生核心专业能力的培养。每三年根据部队要求对人才培养方案进行一次大调整，每年对具体的课程及标准根据部队发展要求进行小调整，课程实施动态管理。在人才培养方案中明确要求学员在两年半时间中至少获取一个相关专业的职业资格证书。毕业的士官生100% 获得了中级、高级工职业资格证书；同时突出实战牵引，学院以《中国人民解放军军队院校军事基础课程教学基本要求》为依据，充分分析士官队伍特点和军队基础素质的岗位需求，开展军事理论课、军事技能课和体能训练，不断提升学员的实战运动能力、科学组训和管理能力。

二、加强课程结构建设，构建一体、化课程培养方案

在响应强军号召下，作为机务士官一定要具备过硬的专业技术、熟练的实践能力，了解未来工作方向，有目的地进行学习，对目前使用的飞机性能、零部件构成了如指掌。学院紧密围绕人才培养目标，结合军队对岗位需求的考核标准，认真听取军队院校意见，重新构建理论课程和实践课程框架，按照军地特色细化模块，例如专业课程模块部分应着重培养士官的专业技能、理论知识的积累、个人的文化修养等；军政模块应该培养学员具有较高的军事理论，政治思想、组训能力等，要求士官生有舍己为人的高尚品德。学院按照“2.5+0.5”模式分阶段进行培养，力求在校期间，加强士官生对专业知识的理解，秉承理论实践相结合的原则，将实践技能培养和组训能力强化有机结合在一起，并向部队岗位需求目标延伸。这一举措完全满足针对士官生技能水平和军政素养的要求，以“岗位需求为主体、任务驱动教学、提升操作能力”的工学结合人才培养模式，对于工作岗位的任务进行分层次梳理，通过任务驱动化的教学方式， 将任务转换成知识点引入到教学课堂中， 通过“技能操作 VR模拟”“项目驱动实践”来逐步提升学生的岗位操作水平， 达到人才培养目标的要求。学院始终秉承“大专业、宽口径、模块化、技能型”为专业建设理念，围绕电子信息类专业的课程要求、能力要求、知识点构架， 按照电子，通信，计算机等大方向，从专业类型逐步向知识点转换，形成科学的知识体系，采用分层次、从表及里、由易到难的教学模式，让学生能了解到电子信息技术的宏观知识，对于自己专业方向的知识点也能清晰认识。根据学生实际情况调整课程安排，把电路基础、信号与系统组合成一门课，建议增加电磁场与微波技术课程；飞机制造技术专业建议开设大学物理课程。除此以外， 大一专业课程开得偏少，建议把第五学期部分专业课提前。

三、建立国家级实训基地，提升士官生实操水平

学校充分整合航空企业资源，本着“资源共享、优势互补、合作共赢”的原则， 洪都公司、省教育厅及学校共同建设飞机制造技术实训基地，省教育厅、省财政厅及学校共投资，建成了现代化的飞机制造实习实训基地，深化校企合作，实现了“厂中校”“校中厂”校企真正融合，基本形成校企“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型合作办学、合作育人机制，航空类专业 建设进入良性循环和可持续发展轨道。

学院高度重视士官班的培养工作，为了更好地实施人才培养方案，邀请了洪都公司的技术人员、技师、国家技能大师、大国工匠等给学生上部分理论和实践课，并投入资金在洪都公司建立了国家级飞机制造技术实训基地。学院建立集训基地，引入世赛考核的真实模块任务，革新了以往的虚拟任务，在基地内完成以模块任务为载体的教学，世赛真实模块的引入，使教学活动变得丰富多彩，从而激发学生的学习兴趣。利用集训基地平台，完成了士官生机務维修实践教学，并且实践效果显著。在第二届军地院校士官电工电子技能大赛中喜获团体一等奖，除此以外，还承办了省里一些重要的技能大赛。

四、加强制度建设，规范日常管理

学校为了加强对士官班的日常管理， 由学工处、教务处、系部联合共同制订了《江西航空职业技术学院士官学院手册》。手册共分为六个部分，对学生日常、训练、考核、评优、学生资助、奖惩等都作出了明确的规定，对培养士官生的荣誉感和使命感，有了制度上的保障，如要求士官生上课、出操必须统一着装，穿戴整齐（军服只限在校内穿）， 必须保持良好的军容军貌等。士官生住宿区域独立管理，宿舍出入口处设立岗位，要求士官生轮流坐岗，维护好宿舍的公共卫生。学校根据《解放军内务条令》制定了《江西航空职业技术学院士官生内务制度》，形成良好的自我管理能力。学校要求士官班学生进行严格的队列训练和体能训练，每天都会进行队列操练和体能训练纠正错误动作。经过两年半的训练，学员的队列水平、体能有了明显的提升，最后半年到部队后能很快跟上部队训练的节奏，并取得了很好的成绩。

五、强化思政教育，坚定报国情怀

思想政治教育形式要多样化，贯穿于学习的全过程，潜移默化的持续型教育非常关键。其中军史、军人核心价值观教育非常重要，作为高职院校根据情况应该把课堂教学适当安排在室外，教学效果会更好。通过严格系统的思政教育，培养军人令行禁止的作风和端正服役态度。作为定向士官，要认清部队现状、清晰职业规划、了解部队生活。

根据海军人才培养对地方院校的新要求，对高素质人才的要求更为严格。思政课“一个不变、一个增加、两个调整、一个硬性规定”。政治理论课占总学时比例 15% 不变，增加一门新课《人民军队历史与优良传统》，将《士兵心理教育与疏导》课程调整为《军人心理教育训练》课程；将《中国特色社会主义理论体系概论》课程调整为《习近平新时代中国特色社会主义思想》课程；选修课程统一开设《外交礼仪》。

除此以外，本校采取加强思政教育特色讲座、海军军史、心理辅导，培育定向士官生树立正确的信仰、坚定的报国情怀，认真学习机务人员基本素质要求。学院发挥南昌地方红色资源丰富的优势，开展丰富多彩的国防教育活动， 每学期组织一次革命传统教育，为了让学生们认识具有光荣革命传统的中国人民解放军，八一起义纪念馆军旗下的誓言、新四军纪念馆革命先烈塑像下的主题班会，对定向士官班每一位同学的心灵都是一次新的洗礼。

六、结束语

军地融合给地方院校带来了机遇， 也带来了挑战。地方院校积极响应号召， 不断优化课程设置方案，采用多元化教学手段，提高士官生的技能水平，以此培养出高技能高素质的军队技术人才。通过深化军政素养教育，培养士官生现身国防，爱党爱岗的爱国意识具有积极的作用。加强军地融合人才培养，对于提升国防综合能力、加强军队建设具有重要意义。地方院校在今后的培养过程中，要不断总结经验，探索创新。

参考文献

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（作者单位：1.江西航空职业技术学院；2.江西旅游商贸学院；作者简介：马晓丹，生于1984年，女，高级讲师，硕士，研究方向：教育管理，英语教学。）

课题项目：本文为江西省教育厅2018年教学改革课题“基于军地融合背景下对航空机务士官人才培养模式的探索和实践”（课题编号：JXJG-18-78-2）的阶段性成果。）