青少年职业科普创新方法的探索—以纺织服装行业为例

胡欣蕊，赵雪玉

（江苏信息职业技术学院，江苏 无锡 214153）

1 青少年职业科普创新的意义

（1）科普工作面临新的要求，细分科普服务对象、有侧重点地开展特色科普是目前的趋势。根据《“十三五”国家科普与创新文化建设规划》要求，科普工作对象要向全体公众转变、科普内容向普及新技术新成果转变、传播方式向传统媒体以及新媒体融合和互动转变[1]。在此背景下的科普工作，需要克服自身的一些问题，比如很多科技馆的学术概念模糊、科技传播模式高度同质化、科普展示方式缺乏创新、展示内容形式设计高度雷同、无本地特色、无专业特色等问题。因此，科普工作要解决以上问题，应该进一步明确科普对象的受众群，突出科普的场所、产品和方法等各方面的特色，推进科普教育工作的创新，提高科普工作从场所到科普方法的专业化和特色化程度，增强科普工作的社会务能力。从行业角度来说，每个行业的发展日新月异，发展迅速。例如纺织服装行业，自1994年起，中国纺织品出口总额便稳居世界第一。随着中国人口年龄结构的变化和调整，国内人工生产的成本与越南、印度等国家相比，劣势逐渐显露。如今全球纺织业又开启了新一轮向南亚、东南亚地区的转移。中国纺织服装产业开始在国内贸易中找到新的发展路径。这些行业岗位功能和定位的变化对于职业科普的工作提出了新的要求。

（2）有利于引导青少年树立技术报国的理想，提高创造力，实现建设世界科技强国的目标。结合党的十九大报告提出的“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神”，当前青少年科普教育要主动对接职业教育，将传承和弘扬工匠精神广泛地融入青少年科普教育活动中。学习科学主要是培养青少年逐步形成纵向的、强调因果关系的逻辑思维，学习技术则是让青少年更多地尝试在纵向思维基础上运用横向思维，可以更好地提高创造力。

职业教育与青少年科普教育的对接，有利于引导青少年从小树立技术报国的理想，推动全社会形成崇尚工匠精神的风尚，对实现建设世界科技强国的目标具有重要意义[2]。学生通过各种科普场所和相关的教育活动，可以加深对于职业分类教育的认识和了解，同时也增强了职业教育在经济社会发展中的科技服务能力[3]。中国的纺织服装产业在国民经济中占据重要地位，提供了大量就业岗位，对保障居民就业、市场主体、产业链和供应链的稳定具有重要作用。产业的高质量发展需要大量高素质的技术人员，进行青少年的职业科普能更好推进职业教育的发展，更有利于产业提升。让职业科普真正融入学生的生活，激发学生的创造力，有利于更好地进行学习规划、职业规划，明确人生目标。学生通过特色科普场所和参与活动加深对于职业分类教育的认识和了解。

（3）职业科普有利于青少年较早明确学习方向，确定自己的职业规划和人生目标。从青年学生个人角度来说，职业选择是中学毕业后非常重要的人生转折，例如纺织服装产业链较长，上游涉及天然纤维（如棉、麻、毛）和化学纤维生产，中游包括纺纱、织布、印染等加工步骤，下游包括服装、家纺、工业用纺织品等最终产品的生产。提高青少年对于整个行业产业链当中各个职业和岗位功能、知识储备和能力特点的认识，有利于提高青少年以后填报大学志愿的满意度，使得青年学生在进入大学以后，能够拥有专业学习的稳定心态，树立专业的远大目标。

从企业和大学专业学习相结合的角度，开展系统的科普活动，让学生了解不同行业、不同职业和大学的不同专业三者之间的联系，结合自己的兴趣爱好及特长进行匹配，让学生有足够的时间来了解和选择以后可能学习的专业和从事的行业。

2 青少年职业科普的不足

2.1 科普缺乏职业和专业细分

目前，青少年接触到的科普活动大多数是从自然、农业、医学、工程、人文等角度出发，以展现科学原理为科普目标，专业性很强的职业科普比较匮乏。在纺织服装行业中，整个产业链很长，在面料的织造、面料的染色、服装的造型设计、服装的工艺结构设计等环节，都有多个相对应的科普点和岗位，但是如果仅针对化学原理、物理原理等科学原理进行科普，那么受众就会难以理解职业与科学原理之间的联系和区别，不会产生直接的联系。因此，科普工作要从职业角度出发，将科学原理、实践操作、市场行为等内容融会贯通，以职业为依据进行细分，更容易让受众理解不同职业所需要的科学知识和技能，进而深入了解不同职业。如果青少年能够从中学就开始结合自己的兴趣点，有目的、有方向地进行职业科普学习，对于后期学习专业和就业方向的选择都有较大的好处。

2.2 现有的职业科普专业性不高，形式不丰富

市面上的职业科普场所部分是因市场自由产生的，缺乏政府的统一监管和扶持，仅从市场角度出发，必然需要将娱乐性放在第一位。比如常见的儿童职业体验馆就是少年、儿童通过模拟和体验成人的职业和角色来了解和接触职业的场所，通过广告的宣传，看起来能够让孩子们接触“社会”、了解“社会”并成为“社会”的主人，实际上，因受到资金、资源和商业特点的诸多局限，儿童职业体验馆以游戏的形式居多，没有很强的专业性，娱乐性大过科普性。另外，以公益为主的行业活动，比如警察行业，会定期举办警营开放日，每年11月9日消防宣传日经常会开展的“走进消防局”或者“走进法庭”等活动，这些带有公益性质的职业科普是给普通青少年的一次非常好的机会。但是从具体实施上来说，一是机会少，不能常态化；二是形式上以宣传为主，互动实践之类的活动很少，受众不能受到全面有效的职业教育。

2.3 职业科普的方法过时，缺乏系统性和创造性

学校是处于成长阶段的青少年最重要的学习场所，但是在教学和升学压力如此大的情况下，相关的职业科普活动不足，青少年仅通过学校的第二课堂或者尚不丰富的实际生活经验来了解职业信息，信息来源单一且不够系统和专业。如纺织服装行业的社会科普活动倾向于扎染、蜡染之类的手工艺实践，或者旗袍、汉服等服装文化的讲座等，宣传的是碎片式的知识，没有对整个行业和职业进行系统的介绍，使得人们对这个行业的认识是零星的、片面的。在整个社会中，每个行业的职业分布是非常广泛的，学生需要进行宏观的认识分类，接受系统、深入的教育。因此，需要创新开展社会公益活动、开拓科普场所的建设思路，建设一种以职业分类教育为特色的科普场所，寻找系统性、创造性的科普方法。

3 青少年职业科普创新方法的设计

3.1 从职业分类入手推进科普教育工作的创新

从创新角度进行职业科普，缩小科普目标和对象范围，提高精准度，增强科普教育的专业化和特色化程度，提升科普工作的效率和社会服务能力[4]。在纺织服装行业，从面料的织造、面料的染色、服装造型的设计、服装的工艺结构设计等不同的产业链节点上，选取相对直观生动的环节，运用动画技术、VR技术，针对不同的原理和场景进行科普传播方式的创新设计，如面料的不同织造方式，可通过动画演示经纱和纬纱穿插编织，动态展示面料多色印花、染色的设计、制版分解步骤和印染过程；利用3D试衣技术展示服装制版与服装款式之间的动态关系和生产流程等。此外，将每个环节的岗位分工和能力需求仔细地分解展示，让青少年既了解整个纺织服装行业的产业链，也了解各个岗位的分工，能够对每个岗位有深入的认识。

3.2 提升科普内涵，将职业科普教育与职业教育、就业、专业教育相融合

让职业科普真正融入青少年学生的职业规划，激发学生的创造力，有利于青少年更好地进行学习规划、职业规划，明确人生目标。学生通过参观特色科普场所和参与相应的活动，加深对于职业分类教育的认识和了解。在纺织服装行业进行职业科普时，理论性较强的部分可以借助职业院校的专业优势，利用专任教师的专业背景来增强科普工作的专业对口性，提升职业教育在经济社会发展中的科技服务能力。此外，可以利用纺织服装工厂等社会实践场馆的资源，制定相应的科普任务单，设计具有实践互动功能的活动形式科普课程，比如以“参观＋实践”的形式进入部分企业，在实践任务的引领之下完成科普学习；又如在参观“棉花→纱线→织造→坯布→成衣”的整个过程中，可以挑选一些环节进行互动实践，提高科普的参与互动性。设计好以上环节不仅可以为职业科普服务，还可以为职业院校中相关专业的学生服务，一举两得，进一步推动了产学研的深入合作。

3.3 建立科普资源共享机制，实现职业科普与时俱进

从科普资源角度来说，政府可以建立专业的职业科普场所，借助社会和高职院校的力量来进行科普实践。以纺织服装行业为例，不可能所有的科普场所都配有服装工厂、纺织厂、印染厂等专业配置，明确专业职业科普场馆，与实践主体部门、职业院校、纺织服装行业等辅助场所分工合作，确定以政府为引导，专业场馆、科研院所、学校以及企业互相合作的模式，加强交流合作与校企合作。专业职业科普场馆与行业、科研机构合作，建立职业科普教育资源共享平台，形成以办学合作、育人合作、就业合作为导向的合作模式[5]。

科普队伍是科学精神和知识的主要传播者，科普队伍的建设需要专注性，优秀的科普队伍是具有娴熟的传播技巧，同时也是站在科技发展前沿、掌握企业最新动态的瞭望者[6]。职业科普如果想要具备社会性、参与性、及时性，必须建立科普资源共享协调机制，在不同的行业中发挥每个合作方的职业前沿优势，实现资源共享、效率最优化以及职业科普与时俱进。

4 结语

本研究针对目前职业科普存在的问题，以纺织服装行业为例，提出从职业分类入手推进科普教育工作的创新；提升科普内涵，将职业科普教育与职业教育、就业、专业教育相融合；建立科普资源共享协调机制以及实现职业科普与时俱进3个方面的方法，有利于实现职业科普创新发展，引导青少年树立技术报国的梦想，提高创造力，推动全社会形成崇尚工匠精神、建设世界科技强国的风尚。