游戏教学在学前教育的应用

2020-12-14 09:21张贵英
理论与创新 2020年20期
关键词:游戏教学学前教育儿童

张贵英

【摘  要】学前教育是我国教育体系中的重要组成部分,对于儿童的智力、体能、审美等,具有重要的启迪作用,鉴于此,文章将以游戏教学为例,试分析以游戏教学法对学前儿童开展科学教育,希望文中所述观点,对于促进儿童的全面发展具有些许参考价值。

【关键词】学前教育;游戏教学;儿童

引言

学前阶段的儿童,其智力、体能、审美、是非辨别能力等还处于较低的阶段,他们的大脑正处于空白期,因此,作为学前教师,应在充分了解这一情况的基础上,对儿童进行科学的引导,而贪玩又是儿童的天性,故而,在实际的工作当中,以游戏为辅助教学手段,必然会更容易让儿童接受,从而促进身心的健康发展。

1.游戏教学在学前教育中开展的意义

1.1有助于提升儿童的体能

游戏教学中的游戏主要可以分为两种,及室内游戏与室外游戏,室内游戏一般都是小型游戏,而户外,由于场地较大,可以开展大型的游戏,如抓尾巴游戏,可以锻炼儿童的灵敏性与协调性,老鼠笼,可以锻炼儿童的四散跑能力,传篮球,可以锻炼儿童的四肢协调能力。多种多样的游戏,可以让孩子在玩乐的同时,获得体能的锻炼。

1.2有助于启发儿童的智力

处于学前阶段的儿童,正是开发智力的最好阶段,而这一阶段的儿童又活泼好动,因此,以游戏的方式,有目的的引导,势必会对智力的开发具有重要帮助,特别是一些益智型游戏,更是会让孩子收获颇多,如拼图、捏泥塑、你画我猜等等,这些小型的益智游戏,都能够激发儿童的想象力,使大脑得到应有的锻炼。

1.3有助于培养儿童的审美能力

审美是人们对一切事物的美丑做出的一个评判过程,而为什么要培养儿童的审美能力呢?因为,在未来面对繁华的世界时,拥有良好的审美会让人在不同事物之间做出正确的取舍,但这份审美能力不是与生俱来的,是需要后天的不斷培养,尤其在学前阶段,儿童还尚未对审美有一定的概念时,若以他们感兴趣的游戏作为引导,则可以起到很好的作用,如彩绘游戏、拼图游戏等,均可以使儿童通过自身想象力,创造出与众不同的画作、拼图,进而提高他们的审美能力。

2.学前教育中游戏教学存在的不足

虽然游戏教学已经成为我国学前教育行业的必备教学手段,但由于受各界因素影响,使其功能得不到完善发挥。现阶段,制约学前教育中游戏教学功能发挥的主要因素主要有:其一,教师的教学观念无法与时俱进,一些教师始终坚信,只有将教学的重心放在说教方面,才能更好的帮助儿童成长,因此,在实际教学中,往往会忽略游戏教学内容,其二,一些教师缺乏创新精神,在开展教学工作时,只是依照相应相关的教材介绍进行游戏活动的开展,并未结合学生的实际情况,使游戏活动开展情况并不理想,其三,辅助教学工具的匮乏,在一些大中型城市中,学前教育机构的游戏工具较为齐全,但是,一些小城镇或农村地区,由于受资金限制,因此,在游戏教学工具方面却较为缺乏,从而导致很多游戏活动无法顺利开展。

3.游戏在学前教育中的应用

3.1合理设计游戏方案,有意识的引导儿童

游戏教学,不应盲目的进行,而是应该在事前做好科学、合理的规划。而这种规划,除了应包括游戏的开展,更应含有应对突发情况的具体措施,使儿童能够在得到充分保障的前提下,进行游戏,提升自我。例如在“抓尾巴”的户外游戏中,首先,教师应确保使用场地的安全,避免孩子在走路、跑步的过程中磕伤身体,然后按一定顺序进行排序,在一切适宜均准备完毕之后,开始与小朋友们玩游戏,让他们在欢乐中得到锻炼。

3.2不断引入新型游戏,丰富游戏活动内容

儿童之所以喜欢玩游戏,主要因为,一方面可以和很多的伙伴无拘束的在一起,另一方面,游戏形式多样,会让他们产生一种极强的好奇心,因此,在开展游戏教学活动前,教师应抓住儿童的这一特征,对游戏环节等进行一定的改进,让他们每一次玩游戏,都能够有不一样的收获,同时,能够激起他们的游戏的热情。如角色扮演这一游戏,教师可以分别让不同的孩子扮演父亲、母亲、孩子、教师等身份,让每一个人都能体会到身份的不同,他们在遇到事情、解决事情的方式,也存在一定的差距。

3.3结合不同儿童喜好,准备多样的游戏材料

每一个小孩,都是与众不同的个体,因此,他们无论在处事思想亦或行为上,都会或多或少的存在一定的差异,鉴于此,教师应该对每一个小朋友都进行观察,结合他们的实际情况进行游戏活动的开展,例如,两个小男孩,都是活泼好动的类型,那么,就可以在平时的游戏活动中,让他们参加一些闪避或传球游戏,而对于一些文静的小女孩,则可以带她们经常做一些绘画、拼图之类的游戏,但无论哪一种游戏,都必须保证游戏工具的齐全,否则会使游戏教学效果大大打折扣。

4.结束语

总而言之,在学前阶段开展游戏教学,不仅能够使儿童智力、体能得到锻炼,更可以培养他们的审美情趣,但在开展游戏前,教师一定要充分考虑每一位小朋友的实际情况,并在保证游戏道具充足且游戏环境安全的情况下,再依照事前准备的方案,进行有意识的引导,进而使每一位入园的小朋友都能够在玩乐中获得身心的健康发展。

参考文献

[1]何慧芳.学前游戏教学有效方法探究[J].珠江教育论坛,2017(1):64.

[2]周倩.浅析游戏在学前教育中的作用[J].儿童大世界,2018(11):17.

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