架起一座“桥”

陆一平

“陆校长，我当初信任你们学校的品质才把孩子送到你这里来的，你看看你们……”一个身材魁梧的家长满面怒气地冲进我的办公室。

“来来来，坐下来慢慢说。”我请家长坐下，并端上了茶水。

“都说你们学校素质教育做得不错，但是我家小孩回家后还是要做这样那样的作业。中秋节出去玩了一趟，老师居然还有意见。你看国外的小孩哪个周末不是参加各种活动？谁在家做作业？现在我们要实行素质教育，要面向未来，要培养能力，要解放孩子，要快乐成长…… ”家长一口气说完，便看着我，等待答复。

“我完全理解你的心情，我也认同你的观点。如果我是家长，我也希望我的孩子学得轻松一点。当然，我们也要理解老师的难处。”

“这我知道，哪个老师不想出成绩呢？但是，成绩不是拼命学出来的。我认为我家孩子就不要做什么作业了，应该让他在玩中学，学中玩，老师要因材施教。”

“你的理念确实比较前卫。咱们来交流交流，你家孩子是不是特别聪明？是不是有他独特的学习方式？”

谈话终于深入了下去。有时候，理想很丰满，但现实却不尽如人意。试想，如果我们一味追求“慢”，一味追求“愉快教育”，甚至让学生随心所欲地发展，这并不是真正的教育。无论对学生、家庭、学校、社会来说，都是不负责任的做法，那样，我们必然会成为“罪人”。没过几天，又一位家长走进了我的办公室，这回，他向我反映的是，我们的老师管得太松……

在我看来，教育必须“快慢相宜”。家庭教育是树根，学校教育是树干，实施“快慢相宜”的教育一定要在家庭教育和学校教育之间架起桥梁，在理想与现实之间架起桥梁。为此，我积极倡导两项行动：

1.教师进家庭。

星辰学校积极组织落实“万户家庭大走访”活动，每位教师至少深入一户家庭开展家访活动。通过家访，教师可以掌握关于学生的第一手资料，聆听学生的心声，读懂家长对孩子、对老师及对学校的期望。

2.家长进学校。

為了挖掘与开发家庭教育在学生成长过程中的积极作用，我们特别设计、开展了一系列连续、稳定的“亲子课堂”主题活动，如“迎新年亲子大联欢”“美丽的房子艺术设计”“认识货币起源，学会理财”“带着地图去旅行”等。在这些活动中，家长作为“主讲人”，增加教育体验;教师认识了家庭;学生培养了兴趣。这就是一个家庭、学校同频共振的神奇之旅。