壮英童谣道德教育功能比较研究

谭丽

摘 要：童谣是针对儿童编写的歌谣，在儿童教育，特别是道德教育中具有着非常重要的作用。壮族和英语民族均有着数量丰富的童谣，文章基于此，首先对壮英童谣做了简单的介绍，继而从道德教育功能的角度对壮英童谣做了对此，指出了二者道德教育功能的相同点，如亲情教育、品质教育、习惯教育、劳动教育，并从教育内容、教育形式两个角度比较了壮英童谣的不同点。

关键词：壮英童谣;道德教育;比较研究

童谣是儿童教育的重要载体，儿童在接受正式教育前，多借助童谣来学习知识、了解外部世界，同时，童谣也是儿童道德教育的重要内容，在儿童道德发展以及人生观、价值观培育中发挥着独特而重要的作用。作为一种文化现象，各民族均有数量丰富的童谣，从文化比较的角度来看，各民族童谣中既有相似的内容，也有不同的内容。加强不同民族间童谣的对比，对深入了解童谣的民族内涵以及充分发挥童谣的教育价值有着重要的意义。

一、壮英童谣简介

壮英童谣为壮族童谣与英语童谣的合称。壮族童谣主要流行于我国壮族居住地区，如广西壮族自治区，英语童谣则流行于以英语为母语的国家，如美国、英国、澳大利亚等，壮英童谣虽然分属不同的国家、民族，但却有很强的相似性，首先，朗朗上口。壮英童谣均有着很强的韵律性，以小短句居多，且句尾押韵，契合儿童的认知能力与学习特点，因此非常受本民族儿童的欢迎;其次，教育价值深厚。教育功能是童谣最为基本的功能，壮英童谣蕴藏着深厚的教育功能，其中，既有文化知识教育功能，也有道德教育功能，是儿童学习、成长、发展中的重要载体。最后，民族色彩突出。童谣的形成和特定的文化环境、社会历史、风俗习惯等有着密切的关系，壮族与英语民族均为历史悠久的民族，童谣同样具有独特的民族性。

二、壮英童谣道德教育功能的相同点

（一）亲情教育

家庭是儿童温暖的港湾，而父母则是儿童最为坚强的依靠。壮语童谣中有不少反映母子之爱、父子之爱的童谣，表现了父母对子女无微不至的关心与照顾，对儿童家庭意识的养成以及亲子关系的和谐具有重要的意义。比如广西崇左民间童谣《襁褓》“哎，宝宝睡吧，睡在妈背上。生来睡襁褓，爹下地未归。”无独有偶，英语童谣也非常重视亲情教育，除了直接展现亲情内容的童谣外，还有不少以动物的拟人化来表现亲情的童谣，最为典型的便是The Runaway Bunny，童谣中唱到“‘If you run after me，said the little bunny，‘I will become a fish in a trout stream and I will swim away from you.”无论小兔子变成什么，妈妈都会紧紧地跟在它身后，最后小兔子唱到“stay where I am and be your little bunny”.

（二）品质教育

俗话说“三岁看八十”，儿童正处于成长发展的初始阶段，人生观、价值观尚未成型，童谣的主要功能之一便是帮助儿童养成良好的道德品质，因此，品质教育就成为童谣道德教育功能的主要表现。无论是壮族童谣，还是英语童谣，都有很多和品质教育相关的内容。以壮族童谣为例，《麻雀鸟》是一首经典的壮族童谣，主要流行于广西来宾市忻城县，以批评麻雀偷米遭到惩罚来诱导儿童不要盗窃，既充满童趣，又具有道德教育功能。英语童谣中品质教育的内容非常丰富，尤以诚信教育最多，如Whole Duty of Children is one example中的“A child should always say whats true And speak when he is spoken to.And behave mannerly at table;At least as far as he is able. 要求儿童永远讲真话，不应该说讲话，注重培养儿童的诚信意识。

（三）习惯教育

良好的生活习惯能够让儿童终身受益，这些生活习惯既包括日常生活的饮食、作息习惯，也包括儿童待人接物的习惯。壮族非常注重儿童的习惯教育，将习惯教育的内容以儿童感兴趣的童谣呈现出来，既能激发儿童的学习兴趣，也能让儿童在潜移默化中养成良好的习惯。如童谣《早睡早起》“小孩子们要早睡，每天清晨就要起。勤做锻炼勤学习，养成一个好身体。”类似的以习惯教育为内容的童谣在英语中同样非常常见，如Early to bed and early to rise，makes a man healthy，wealthy and wise.翻譯过来的意思几乎和壮语童谣《早睡早起》没有任何差别。又如The cock crows in the morn，to tell us rise，And he that lies late，Will be never rise.同样反映的是早睡早起的内容，可见壮族与英语民族对儿童良好生活习惯培养的重视。

（四）劳动教育

壮族是一个勤劳勇敢的民族，历经数千年的发展，勤劳的品质已经深深地印在了壮族人的血液中，壮族儿童从小就接受劳动教育，而壮族童谣则是劳动教育的重要载体。壮族童谣中以劳动为主题的非常多，或引导儿童开展一些力所能及的劳动，或告诉儿童劳动的艰辛，培养儿童节约的美德。东兰县童谣《挑秧》以田间劳作为内容，歌词中的“你还不知道，我有多辛苦。脚板辣又辣，田水湿衣服。”对儿童勤劳品质的养成有很好的促进作用。英语歌谣也注重儿童的劳动教育，当然，英语歌谣劳动教育的目标与壮族歌谣有一定的差别，主要目的是培养儿童的独立性。如When I was a little boy，I washed my mothers dishes，I put my finger in my eye，And pulled out golden fishes.用歌谣的形式告诉儿童要勤做家务，帮助母亲分担劳动。

三、壮英童谣道德教育功能的不同点

（一）教育内容上的不同

壮族和英语民族的生存环境、历史文化有着很大的差别，这就使得壮族和英语民族的道德观念有一定的差异性，反映到童谣的德育功能中，便是二者均有一些特有的道德教育功能。首先，就壮族而言。“百善孝为先”，孝顺是中华民族的传统美德，也是中国人最为重视的品德。壮族深受中华孝道文化的影响，并形成了具有本民族特色的孝道观念，最为典型的便是壮族民间广为流行的行孝歌，这些歌谣以引导、讽喻的方式，要求人们关爱父母、孝顺长辈。壮族童谣中有关孝道教育的同样不少，如东兰县童谣《拍手掌》“到外公家摘梨，到外婆家摘瓜;红的送给阿公，大的送给阿婆，……最好的留给爸和妈”。相比而言，英语民族虽然有不少反映亲情的童谣，但并没有状语童谣中的孝顺观念。其次，就英语童谣而言，英语国家的人民多数信仰基督教，有着浓厚的宗教氛围，婴儿出生后多要在教堂受洗，不少儿童更是参加了基督唱诗班，因此，基督童谣在英语民族广为流行，如《Joy To The World》中Joy to the world，The Lord is come.Let earth receive her King.Let every heart prepare Him room.And heaven and nature sing.And heaven and nature sing.And heaven and heaven and nature sing.不仅如此，英语童谣，特别是英国以及英联邦国家的英语童谣中，还有一些和女皇相关的内容，因为英国至今仍是君主立宪制国家，英女皇是英国以及英联邦的国家元首，在英语世界有着崇高的威望，借助童谣来培养儿童对女皇的爱戴、忠诚意识，也是英语童谣特有的内容。

（二）教育方式上的不同

儿童道德教育的方式一般可以分为两种，一种是正面引导，另一种是反面劝诫，前者直接告诉儿童应该做什么、怎么做，后者则以反面教训来告诫儿童什么不能做。壮族童谣中的儿童教育功能主要是正面引导式的，如《包粽粑》中“送给亲人解放军，叔叔阿姨辛苦啦”，引导儿童养成拥军爱军的意识。当然，壮族童谣中也有一些反面劝诫的，但多和正面引导连在一起，如《小人蒙脸》中的“新官来到，旧官请出。大点小点，梅花桂眼，君子闹房，小人蒙脸”，以新官初来时君子、小人的不同反应来引导儿童做君子、不做小人。相比而言，英语童谣中反面劝诫童瑶的比重要高的多，一些童谣更直面社会的阴暗面。比如 Roald Dahl创作的《The Tortoise and the Hare》以传统的龟兔赛跑故事为主题，但在形象刻画中却将融入了成人世界的内容，故事形象自私、虚伪，更为了达到目的不择手段。这种改编看似“残忍”，却能让儿童更早地认识世界的复杂性乃至残酷性。更有甚者，一些英语童谣已经超出了儿童的心理承受能力，被冠上了恐怖童谣的称号。如：Hilaire Belloc创作的Jim， Who ran away from his Nurse， and was eaten by a  Lion中“He slipped his hand and ran away！ He hadnt gone a yard when –Bang！With open jaws， a lion sprang， And hungrily began to eat The boy： beginning at his feet.”童谣不仅让主人公Jim被狮子吃了，更以beginning at his feet向儿童呈现了狮子吃人的画面。这种恐怖童谣在壮族童谣乃至中国童谣中很少看到。英语童谣这种从社会阴暗面的角度开展儿童道德教育的方式，虽然有悖于儿童的身心特征，却是民族文化长期发展的产物，这对壮语童谣的发展有一定的参考意义。

四、结语

童谣既是儿童认识外部世界的窗口，也是儿童道德教育的基石，无论是壮语童谣，亦或是英语童谣，均蕴藏着深刻的道德教育功能。并且，从比较文化学的角度来看，壮语童谣与英语童谣的道德教育功能有诸多相似之处，这体现了人类道德共性层面的内容，同时，壮语童谣和英语童谣的道德教育功能也有一些不同的地方，这主要和壮语民族和英语民族生存环境、社会文化的差异性有关。深入对比、分析壮语童谣与英语童谣的道德教育功能，对童谣道德教育价值的发挥有着重要的意义。

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基金项目：2016广西中青年教师能力提升项目，项目编号：KY2016LX336。