大学英语从EGP向ESP转向的可行性研究

王小飒

摘要：为培养更多具有高素质的应用复合型人才，在设置大学英语课程和教学的重心逐渐由基础英语（EGP）向用途英语（ESP）进行转移，有必要注重学术性以及特殊目的的英语教学。对现如今进行的大学英语教育改革，能够有效落实从EGP向ESP转向是大学英语教育改革的重要内容，并且还是极为关键的挑战。

关键词：大学英语;EGP;ESP;可行性

引言：当前，在我国大学英语课程中普遍属于EGP，以往的《大学英语教学大纲》同样将大型英语教学的定位于奠定语言基础、培养学生的英语学习能力等方面，然而应用目标一直处于缺失状态。然而，英孚教育颁发的《2014年全球成人英语熟练度指数报告》显示，中国高校毕业生英语熟练度较低，和亚洲其他国家相比较较为落后，无法对国家开展的国际战略需求充分满足。事实上，伴随上个世纪80年代ESP的引入，有更多的专家学者表示中国大学英语教学的重心有必要从EGP转向ESP。然而，现如今提供ESP课程的大学数量较少并且速度较慢，我们有必要对EGP转向ESP的可行性进行研究。

1 EGP和ESP简介

从中国英语教学当前的角度来看，基础英语（EGP）与用途英语（ESP）变成了英语教学以及研究活动的两个主流。EGP主要表示学校教师传授学生的基础英语知识，其重视学生对英语的根本语言结构进行了解，其中包含了词语与语法，对学生的听、说、读、写、翻译这五项基础技能进行训练。通过EGP教学方式的训练，学生可以对一些文学作品进行阅读，并开展简单的交流，能够对一般的语言能力测试进行应付。在中国，由小学到高中的英语教育都是通用英语教学的范围，因此表示EGP的教学模式在中国整体基础教育中进行了贯穿。

ESP主要是按照学生的特定目标以及需求进行设置的一门英语课程，其教育的目的是培养学生在一定的工作环境内使用英语进行工作的交际能力，其包含了新闻、法律、医学、旅游、外贸、营销、金融等方面的英语。其主要包含以下几个特点：（1）满足特定学习者的需求;（2）内容和具体专业、职业有关;（3）词汇、句法与词汇、句法是在和特定专业、职业有关的活动中的语言应用。换句话讲就是ESP教学以实践性当作教育的出发点与中心，提取适合专业领域的英语运用能力，以此来形成具有较强针对性、一实践能力培养为中心的教学方式，其根本特点为“学中用、用中学、用学统一”。用途英语（ESP）教学在当前的中国英语教学中几乎属于空白，在教学过程中并未展现与注重语言的实用性和应用性。

2大学英语教学由EGP转向ESP

现如今，中国高等教育往往可以划分为两种类型，其主要为教学研究型本科院校以及高职院校。教学研究型大学的目标是具有高素质的学术人才;高职院校的主要目标是培养具有高素质的应用型人才。根本各自的人才培养目标，有必要对大学英语教学的发展方向进行调整。

教学研究型大学的目标是培养高素质的学术人才，大学英语教学应朝着学术研究的方向进行。在大学教育中，本科为四年制，可以分成EGP、EGAP和ESAP三个阶段。ESP阶段的学术英语学习可以分成普通英语与专业学术英语;EGAP旨在培养学生的普通学术英语技能，其包括了学术讨论、学术写作、听学术报告等各项英语课程;ESAP则主要强调学生对专业英语的词汇和篇章特点、句法结构进行充分熟悉，为进一步学习专业英语课程打下良好的基础。具体流程如表1所示。

高职院校以培养高素质應用型人才作为主要的教育目的，可朝着就业方向开展大学英语教学。专科学制为三年学制，可划分成EGP阶段和EOP阶段。EOP课程是ESP的一个分支，旨在培养学生能够在专业工作环境中使用英语开展交流的能力，例如：专业英语面试、专业工作环境中的英语口语的交流等，为以后的就业以及工作打下良好的语言基础。具体流程如表2所示。

3过渡过程的补充分析

3.1分级教学方式

学生在刚进入学校的时候，因为学生分布范围较广，水平也各不相同，在未来的学习活动中，学生将会具有不同的进步率。因此，开展因材施教，分层教学是处理学生个体差异的良好途径。在学期的开始，或者是以后每学年、学期末的时候，教师有必要对不同能力水平的学生开展英语水平测试，并实行分成教学，按照不同的教学进度与措施，来确保大学英语教学的整体质量。

3.2对侧重点进行调整

因为中国高中英语教育以“应试”为目标的EGP教学，大多数的学生最初并不习惯利用英语开展口语交流。所以，在大学英语教育的EGP强化时期，教师有必要将英语当作一种工具，以此来教育学生怎样应用英语，重视对学生薄弱环节的关注，例如：听、说技能的强化培训。

结论：现如今，中国对于ESP教学理论已经拥有了初步的了解，并且对它拥有很高的认可，然而在具体研究与课程开发、教师培训等各个方面依旧不够成熟。所以，目前进行的大学英语教学改革是否可以顺利完成从EGP向ESP的过渡，还必须通过各级教育主管部门、学校以及教授的关注与共同努力。

参考文献

[1]竹旭锋. 从ESP和EGP之辨看中国大学英语教学的定位与发展方向[J]. 齐齐哈尔工程学院学报， 2011（03）：21-25.

[2]许毅兰. 浅析大学英语EGP+ESP教学模式的可行性[J]. 读与写（教育教学刊）， 2009（06）：42-43.

[3]王红强. 基于ESP的大学英语"三位一体"教学方案的可行性研究[J]. 安阳师范学院学报， 2010.