让法治观念深入学生心灵

张晖宏

义务教育阶段是人一生中接受教育的黄金时期，加强对该阶段学生的法治教育，有利于素质教育的实现。

一、利用教材开展法治教育研讨活动

《道德与法治》六年级上册教材涉及了很多法律法规，从让学生感受生活中的法律，到法律保护我们健康成长，内容与小学生的学习、生活紧密相关。因此，充分利用课程，在课堂、课后开展各种学习研讨，能更好地落实法治教育。

生活就是最好的教育，要让学生们在生活中学会观察、思考、应对难题。如疫情初期，防疫物资越发紧俏，部分商家利用此种现象囤积防疫物资，随意哄抬价格，造成市场价格混乱，教师可以让学生试着分析这些行为是否触犯了国家的法律法规。

教师可以利用周边素材案例，并结合课本知识，将法律条文具象化，从而激发学生的学习兴趣，让学生明白疫情防控充分体现权利与义务的一致性。

二、利用校外资源开展法治宣讲活动

如针对校园暴力、校园欺凌这一现象，可以将“法治进校园”全国巡讲团的讲师们请进学校，让学生参与“预防校园欺凌情景剧”体验活动。讲师结合具体案例从法律角度告诉学生校园暴力是什么，有哪种表现形式，这些行为会对身心造成哪些程度的伤害。还可以利用“检察开放日”带领学生走进检察院，近距离了解检察院是一个什么样的国家机构以及行使的职能。

三、利用阵地加大法治教育知识宣传

校园和家庭是學生活动的中心，充分利用这两个主要阵地推行法治教育的宣传，能进一步推动法育工作。如在校园张贴“青少年犯罪预防挂图”等图文并茂的法治宣传读物;向学生发放《青少年预防犯罪手册》;利用校园广播开展“法治小讲堂”等活动;在学校的微信公众平台定期推出与学生息息相关法律法规;教室或家里的醒目位置贴上一些“法条小贴士”。通过不同形式、不同活动，切实增强普法教育活动对学生的吸引力。

法治教育要调动学校、家庭、社会相互配合、相互衔接、相互促进，充分发挥学校教育的主导作用、家庭教育的基础作用、社会教育的支撑作用，构筑“三位一体”的法治教育网络，使法治教育的育人功能得到充分发挥。

【本文系“小学法治教育体验式活动设计与实施策略研究”研究成果;湖南省教育科学规划“一般”项目（编号XTJK019BDY009）】