怎样在小学语文教学中渗透传统文化

马清平

摘 要：语文教学是传播传统文化的重要路径，通过小学语文教学让学生明白什么是传统文化，明确学习传统文化的意义，才能更好地发挥传统文化对学生思想情感的促进作用。语文教师还要探究传统文化的教学方法，在語文课内外组织开展丰富的传统文化教学活动，促进学生更深刻的了解传统文化，达到提高小学生的综合能力，促进学生实现全面发展的教育目标。

关键词：传统文化 语文教学 渗透措施 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.27.012

在小学语文教学活动中融入丰富的传统文化，可以给学生带来全新的语文学习体验，促进学生感受传统文化的魅力，帮助学生对书本内容实现深度挖掘。教师还要进一步扩展传统文化教学范围，实现传统文化资源的有效传递，基于学生兴趣、能力与需求构建良好的传统文化教学氛围。

一、小学语文教学融入传统文化的价值

五千年传承的传统文化可以提高学生的身心修养，增加学生的文化素质，提高学生学习探究兴趣，树立学生正确的人生观、价值观和世界观。传统文化教学还有助于学生传承民族文化精髓，推动学生在语文学习实践和生活中自觉地运用传统文化，并且达到对学生思想情感的促进作用。而且，融入传统文化的小学语文教学对于全面提高小学生的综合能力素养也有重要价值。

二、小学语文教学渗透传统文化的原则

1.采用生活化的教学方式

采用生活化的教学方式才能激发学生对传统文化的兴趣，优化小学语文课堂开展传统文化教学的氛围，挖掘生活中常见的传统文化现象，寻找新颖的传统文化素材，促进学生基于生活深刻的感知传统文化现象。为了提高语文课堂教学的效果，借助传统文化来增强学生的语文学习意识，还要把家庭、学校、社会联系起来，推动学生积极投入传统文化的学习实践活动。

2.营造生动有趣人文环境

小学语文教学渗透传统文化还要营造生动有趣的人文环境，教师需要营造出包含人文气息的教学环境，通过不同的情境达到渗透传统文化的效果。教师应当保持传统文化教学的直观性、互动性与新颖性，激发学生探究传统文化的热情，直接在课堂上展示传统文化，将学生的知识与传统文化联系起来，为提高学生核心素养奠定良好的基础，促进学生通过文化现象感受深刻内涵。

3.增设实践性的教学活动

传统文化教学应当突破传统教学方式的限制，丰富传统文化教学实践活动，构建学生参与、体会、互动的空间，在一系列的主题教学中促进学生更深刻的感知传统文化。教师应当把传统文化教学渗透到识字、古诗词、阅读与写作等一系列活动当中，创建用于开展传统文化教学活动的情境，组织开展趣味性的观察、比赛、游戏活动，从而推动学生主动进行传统文化探究。

三、小学语文教学渗透传统文化的路径

1.古诗词中渗透传统文化

古诗词中蕴含了丰富的传统文化，教师可以利用韵律好、意境佳、有深度的古诗词陶冶学生情操，让学生深入感知传统文化，从而提高学生文化修养水平。教师可以选择教材中有代表性的诗词讲解传统文化，把诗词蕴含的传统文化内容传递给学生，优化诗词教学的设计方案。例如，在《己亥杂诗》《示儿》等作品教学时可以阐释创作背景，进而让学生深刻的体会诗人的爱国情怀，引导学生深刻的把握诗词的主题。为了激发学生通过古诗词学习传统文化的兴趣，教师还要引导学生探究古诗词的意境美，抓住诗词的意象进行分析，引导学生体会古诗词的写作方法，积极开展古诗词的读诵活动，例如，《稚子弄冰》教学时，教师可以把一些传统的冰雪游戏作为教学的素材，通过视频或图片的形式展示相关内容，从而激发学生探究古诗词兴趣。为了推动学生主动投入古诗词学习，不仅要在课内教学时引导学生关注传统文化，还要向学生推荐丰富的古诗词篇目，按照学生阅读能力、学习兴趣陆续推荐三言、四言或五言的作品，让学生深刻体会学习名家作品，借助《诗经》《唐诗三百首》等诗集进行文化熏陶。

2.识字教学渗透传统文化

识字教学融入传统文化，不仅可以增强学生识字兴趣，而且可以深度挖掘汉字的意蕴空间，提高学生的综合文化修养。教师不仅要在课堂上引导学生辨识字音、字形，正确的解释汉字的含义，还要介绍汉字的发展史，讲述汉字的造字法，渗透汉字的故事，做到汉字教学追根溯源。首先，在语境中讲授汉字，让学生认识汉字的用法，促进学生体会汉字的艺术价值。例如，古诗词中有丰富的意象，读来朗朗上口，积淀了丰富的文化知识，教师可以通过这些文本进一步阐释汉字的内涵与深层次的文化价值，从而体会汉字特有魅力。其次，故事是学习汉字的重要载体，教师应当采用讲故事这一生动有趣的教学方法，通过成语故事、趣味故事等引导学生记忆汉字、认识汉字。例如，狐假虎威这一成语教学时，可以借助故事吸引学生注意力，引导学生明白故事的深层次含义，促进学生感悟成语背后深刻道理，达到渗透传统文化的教学效果。第三，为了学生深层次的理解汉字，可以采用多媒体教学，通过播放故事短片的形式解析汉字，展示与汉字有关的传统文化，形成良好的视听场景，达到提升教学质量的目标。

3.阅读教学渗透传统文化

阅读是了解传统文化的重要途径，阅读时增加传统文化有关的内容，可以促进学生领悟传统文化的精髓。教师可以在教学时穿插古诗词的阅读和背诵，通过古诗词精练优美的语句促进学生理解和阅读古诗词。例如，通过阅读《石灰吟》《墨梅》《竹》等作品感受坚忍不拔、顽强奋斗的精神。还可以通过《游子吟》感受对母亲的感激和敬爱。教师在课内教学的基础上渗透相关主题的古诗词，不仅可以加强学生记忆，而助有助于学生深刻感受作品内涵。教师还可以在课后穿插古代寓言、传说故事，通过有趣的寓言来体现鲜明的人物形象，表达比较深远的意义，从而激发学生的学习探究兴趣。例如，通过《嫦娥奔月》的人物和故事情节让学生理解传统文化，通过历史故事《草船借箭》让学生更加敬佩古人的足智多谋。教师还可以穿插一些名著节选，根据学生的阅读能力供给一些名著篇章，组织开展课上阅读导学活动，展示一些名著的故事梗概，渗透一些经典章节，让学生了解品味其中的传统文化和经典段落，从而开阔学生的阅读视野，促进学生开展个性化阅读，提高学生阅读鉴赏能力。

4.写作教学渗透传统文化

写作是学生综合语文能力的展现，小学语文教学还要重视运用写作激发学生展示传统文化和应用传统文化的意识。促进学生在仔细记忆、观察、应用传统文化中更好的形成综合语文能力。首先，教师应当鼓励学生在写作中运用名言警句，恰当的引用古诗词来描绘作文情境、表达情感或揭示作文主题，推动学生把丰富的传统文化现象融入写作实践活动当中，从而提高作文的思想深度、素材的新颖性和语言表达直观性。其次，教师应当有意识的指导学生观察传统文化，用作文描绘传统文化现象，鼓励学生在传统文化情境中进行写作练习。例如，结合传统民族民俗节日组织小练笔活动，让学生用笔记、随想等方式记录传统文化现象，更好的接受传统文化的熏陶。第三，教师还可以把古代名篇佳作当成学生的范文，鼓励学生学习《论语》的简洁表达方式，学习《史记》的人物刻画方法，学习《战国策》洋洋洒洒的论证风格。在作文中渗透传统文化，才能促进学生更扎实的提高传统文化掌握能力。

传统文化融入小学语文教学，还要组织开展融入传统文化的语文教学实践，通过一系列趣味性、实践性、互动性的教学方式，将传统文化与识字、阅读、写作、古诗词教学联系起来，开辟直观生动教学的良好情境，激发学生探究传统文化的热情，为学生实践应用传统文化提供载体，进一步促进学生认识传统文化的价值，在语文学习中接受良好的传统文化熏陶。

参考文献：

[1] 魏七虎《渗透传统文化教育促进学生全面发展》，《山西教育（教学）》2019年第12期。

[2] 王烨锋《如何在小学语文教学中渗透中华优良传统文化教育》，《小学生作文辅导（上旬）》2020年第03期。

[3] 包建明《传统文化教育在小学语文教学中的实践与研究》，《试题与研究》2020年第12期。