农村家庭教育中隔代教养存在的问题及应对策略

于宏立 吕俊红 （山东广饶县英才中学）

随着社会工业化的发展，农村中许多年轻的父母进城打工，没有足够的精力和时间去照顾孩子，不得不把孩子放在孩子祖辈那里，随着国家二胎政策的实施使这一问题更加突出。家里有两个孩子的父母更倾向于把比较小的孩子寄养在孩子祖辈家里，到了上学的年龄才接回家中，错过了与孩子建立亲密关系的最佳时期。

家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，第一任老师是否具有丰富的育儿经验和先进的教育观念直接影响着这所学校的教育质量。十九大报告中提出幼有所育，就是要求我们关注家庭教育。新时代农村家庭教育中隔代教养存在的问题应该引起我们足够的重视。

一、农村家庭教育中隔代教养带来的问题及成因

1.祖辈教养理念陈旧，影响孩子天性的发展

据初步调查，东营地区（较发达地区）农村祖辈家长中55岁以上具有高中以上文化水平的不到2%，其中还包括读过高中但没有毕业的；初中毕业的也仅占12%，这部分以男性祖辈家长为主。大多数祖辈家长教养观念陈旧，不了解儿童心理发展特点，只是凭借自己原有的育儿经验养育孩子。孩子在积极探索丰富多彩的世界时，难免会有一些尝试性行为和破坏性行为，这是孩子在成长过程中必经的一个历程，但隔代家长护子心切，过度保护。这种环境中长大的孩子普遍缺少吃苦耐劳的品质和实践创新的精神。

2.对孩子无原则的溺爱导致孩子过度以自我为中心

溺爱是祖辈带孩子的普遍且突出的问题。在农村，身为隔代家长的祖辈认为自己年轻时忙于生活，没有好好照顾自己的子女，在养育孙辈时，会存在一种补偿心理，他们会毫无原则地溺爱孙辈，把孩子应该自己做的一些事情全部代劳。这样做的结果就是孩子没有机会接触现实，不能独立面对挫折克服困难。这种环境中长大的孩子自理能力差，并且容易形成自私自利的性格。有的祖辈因为溺爱孩子而不能正确面对孩子的缺点和错误，时间长了就容易导致孩子以自我为中心、任性、无视他人等。我们在调查统计中发现，问题学生中有42%来自隔代教养的家庭，其余则大多来自离异或者不和睦的家庭，这说明隔代教养带来的问题非常突出。这些学生经常完不成作业，与同学关系紧张，有的还攻击同学，做事和思考问题都是以自我为中心。需要家长到校当面解决问题的时候，基本都是爷爷奶奶来，他们说自己年龄大了，没有教育好孩子，并且嘱咐老师不要告诉孩子的爸爸妈妈。这就错过了教育孩子的机会，耽误了孩子的成长。

3.隔代教养容易引起亲子隔阂，造成情感危机

父母是孩子成长中的重要他者，如果孩子从小就被父母甩给爷爷奶奶或外公外婆，孩子就不能经常与父母沟通，联络情感。当他们看到和他们一样大的孩子在父母身边时，就会感到自己被父母抛弃、冷落，因而感到失望和自卑，进而影响了孩子的学习、生活乃至健全人格的形成。孩子在平常和祖辈一起生活，习惯了祖辈对他们的溺爱和迁就，养成了父母看不惯的行为习惯。当父母按照自己的教育观念管理孩子时，由于缺乏牢固的感情基础，孩子短时间内很难按照父母的意愿去改变自己的行为习惯，这就会导致亲子隔阂，引发家庭中的“战争”，造成情感危机。

二、优化农村家庭教育中隔代教养的有效策略

农村家庭教育中隔代教养是一个普遍的社会问题，我们不能视而不见。我们要面对这种现实问题，积极探索优化隔代教养的途径和方式，发挥老年人的优势，促进孩子的健康成长。

1.家校合作，提高祖辈家长的教育能力

培育孩子是家庭的责任，也是学校的责任。农村隔代家长教育观念陈旧，要提供条件让他们吸收新知识，接受新观念，学会科学养育孩子。学校要开设家长学校来普及宣传家教知识，为家长搭建一个学习平台。通过普及科学的育儿知识，转变祖辈的教育思想观念，让他们了解儿童心理发展各个阶段的特点，认识到在管教孩子时要遵循孩子自身发展的规律，适当地放手，给孩子机会去探索未知的世界，以便培养孩子的自立自理能力和创新能力。学校督促班主任和任课教师了解学生情况，对隔代教养的学生要分类建档，比如有的学生家庭贫困，核实情况后建立贫困学生档案，公正、公开地将助学金发给这样的学生，也可以采取师生自愿捐助的方式，帮助这一类学生完成学业；有的学生有心理问题，比如过度地孤独或自卑，需要建立保密档案，平时任课教师多关注，还需要学校心理教师进行有计划的辅导。这些措施能帮助隔代教养的学生进步和发展，更好地接受义务教育。

2.引导隔代家长适度关爱孩子，重视孩子社会性发展

孩子要有能力适应这个社会，有健康的体魄、阳光的心态。同伴交往是儿童社会化发展非常重要的途径。隔代家长要给孩子创造与同龄人交往的机会，鼓励孩子参加体育活动，在这个过程中孩子会发展自己的社会交往能力，也会遇到一些问题，祖辈可以积极地引导，帮助他们建立良好的伙伴关系，拥有团结协作等良好的个性品质，增强社会责任感。

3.父辈祖辈各尽其职，形成教育合力，营造良好家庭氛围

在农村，要让家长意识到养育孩子是他们自己的义务和责任，不得以任何借口把孩子推给老人抚养。一方面做孩子父母的思想工作，让他们愿意抽出时间来陪伴孩子，主动承担起养育孩子的任务。另一方面，隔代家长应该做好自己的本职工作即后勤保障工作，把管教孩子的权利交给孩子的父母。给孩子适度的自由空间，让孩子有自我发展自我反思自我改正的机会。如此就会形成以父母为主、祖辈家长为辅的家庭教育格局，两边目标一致，有助于形成科学完善的家庭教育格局，帮助孩子健康成长。

年轻的家长在肯定老人在养育孩子方面做出的贡献的同时，要有足够的耐心给老人普及这些知识。当祖辈意识到对于孩子不科学的教养会给孩子带来很多危害后，为了孩子的健康成长，他们也会乐于接受这些知识。和老人交流时，年轻的家长要尽量用简洁的语言，还可以推荐给老人一些育儿的音频，给老人提供接触科学教育理念的平台。这些努力会让老人主动配合年轻家长对孩子的教育，使三代人能够和谐相处，营造优良的家庭教育氛围。

4.村居两委会构建关爱网络，帮扶隔代教养家庭

两委干部要坚持科学发展观，对隔代教养家庭走访摸底，建立单独的管理档案，了解少年儿童的学习情况、家庭状况、家长联系电话、监护人具体情况等，对于问题少年儿童进行重点帮扶，村干部、党员要主动参与帮扶活动。比如创建农家书屋，为祖辈们和儿童提供精神食粮，鼓励他们读书学习；指导少年儿童之间结成帮扶对子，经常性地组织集体活动等，帮助他们健康成长。

我国农村隔代教养问题是社会发展的产物，我们要取长补短，发挥它的优势，解决存在的问题，使孩子能够健康茁壮地成长，从根本上提高隔代教养的质量。