浅谈高职院校企业会计综合实训课程中职业素养的培育

苗若婷

浅谈高职院校企业会计综合实训课程中职业素养的培育

苗若婷

（长春职业技术学院商贸技术学院吉林长春130000）

在就业形势越来越严峻、竞争越来越激烈的今天，就业与发展是摆在每个毕业生眼前的难题。只有具备良好的职业素养才能获得较好的职业发展。对于如何使学生在从校园进入职场的重要阶段奠定职业基础、提升职业能力，学校要注重培育学生的职业素养。

会计；实训；职业素养

职业素养是我们在从事工作中自觉遵守的行为和规范。作为培养学生步入职场的高职院校，培养学生的职业素养是专业人才培养方案的重点内容。企业会计综合实训是会计专业实践体系中的重要环节，为学生即将实习工作奠定实践技能基础。本文从专业实践课程的角度谈谈在企业会计综合实训课程中如何培养学生的职业素养。

1 职业素养概述

职业素养是在职场中的习惯表现，是个人素养在工作环境中的反映。职业素养主要包括职业信念、职业知识技能与职业行为习惯等方面。良好的职业信念需具备职业道德、积极的工作态度、正确的职业价值观等。我们经常提到的爱岗敬业，就是重要的职业信念之一。职业知识技能是本职业本岗位应具备的专业知识及能力，这是胜任本职工作的基础。职业行为习惯是在职场工作中学习成长，逐渐变成习惯，形成职场综合素质。

2 会计相关岗位的职业素养要求

通过对企业员工素质的调研统计显示：大部分企业认为诚信、团队合作、沟通能力、综合素质是所需人才应具备的最重要素质，同时企业认为吃苦耐劳、积极心态也是所需人才应具备的重要素质。在调查问卷所列出的素质中，被访企业把诚信作为最重要的人才素质要求，其他依次是综合素质、团队合作、沟通能力、实践能力、工作技巧、动手能力、创新能力、专业知识、文案处理能力。在调查问卷所列出的素质以外，被访企业又提出了吃苦耐劳、个人心态、责任心、积极向上、职业道德、文明礼貌、敬业、执行力、应变能力、人际交往等素质要求。

3 高职院校会计专业人才培养目标

高职院校的招生对象为普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力人员。学制为3年。会计专业学生毕业后主要从事的岗位有出纳、财务会计、会计服务、审计、管理会计、财务共享中心等岗位。

会计专业的人才培养目标是：培养思想政治坚定、德技并修，德、智、体、美、劳全面发展，适应社会发展需要，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向商务服务业的各类中小微型企业和非营利组织的会计专业人员职业群，能够从事会计核算、会计监督工作的复合型技术技能人才。

4 企业会计综合实训课程目标

会计专业课程设置包括会计核算基础、财务会计、财务软件应用、财务管理、管理会计等，每门专业课都是理实一体课，都各有侧重的实训内容。学生毕业前最后一次专业技能的整合是通过企业会计综合实训这类实践课程来完成的。企业会计综合实训课程是校内综合仿真顶岗实习课程，是检验和提升学生职业能力的有效手段。

企业会计综合实训课程目标是：通过会计手工核算项目的学习和训练，学生能够进一步体会会计工作的不同角色及各个会计岗位的职责权限，进一步强化手工会计操作技能；通过会计信息化处理项目的学习和训练，学生能够系统、综合地掌握财务软件的操作、维护和管理方法，进一步强化学生的财务软件操作技能；通过管理会计项目的学习和训练，加强学生分析、预算、决策的能力；在加强学生对财务会计基本理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练的同时提高学生的岗位适应能力，增强学生自我管理能力，培养学生的责任心和团队合作意识，为学生毕业后实现零距离就业奠定基础。

5 企业会计综合实训课程实施中对职业素养的培育

5.1 教学组织

学生在实训各个项目中分别扮演着项目负责人、职员等不同角色，项目负责制、总结汇报的形式会提高学生的参与意识、责任感、集体荣誉感、团队协作、与人沟通、乐观向上的综合素质。

5.2 项目设置

项目一是会计手工核算项目，包括企业初建期和持续经营期。企业初建期主要技能要求为：能说明企业设立阶段的程序、步骤；建立企业财务制度、财务政策；建立科目汇总表的账务处理程序；为新建企业建立账簿组织；对企业初建期（10月份）发生的经济业务进行会计处理。持续经营期主要技能要求为：对企业持续经营期（11月份）发生的经济业务进行会计处理；期末按权责发生制进行账项调整；期末对账，查找、更正错账，结账；编制资产负债表、利润表；装订、整理手工会计档案。

项目二是会计信息化项目，是模拟企业的获利纳税期。主要技能要求为：能对已完成的手工会计核算资料进行总结、归纳，分析、形成模拟企业的初始会计资料（12月份软件操作）；使用用友U8软件完成系统初始化工作，建立软件功能运用模式，录入相关初始资料；正确审核或填制企业供应、生产、销售、费用报销等各项日常经济业务的原始凭证；根据财务软件操作要求，编制并录入记账凭证，或将需要的相关原始凭证录入系统，并对其进行审核、记账、生成凭证等后继处理；对记账凭证进行审核、过账；能进行各功能模块期末处理；设置并生成会计报表；进行期末结账；整理、归档会计资料，形成会计档案。

项目三是管理会计项目。主要任务为能够进行成本性态分析、能够使用变动成本法分析成本、运用本量利分析、使用作业成本法核算成本、能够进行全面预算、能够通过财务指标进行决策分析。

5.3 教学环节

学生在任务分组、布置任务期间，明确自身岗位职责和任务，树立责任意识，提升学习主动性，增强团队意识和集体荣誉感，为任务操作完成奠定良好基础。

学生在操作过程中体验会计工作的严谨、细致与规范性，遇到困难时能锻炼耐心和解决问题的能力，任务完成时能体验从事会计工作的成功与快乐，养成学生诚信、廉洁、节约、遵章、守纪、守时、保密的职业习惯。

学生在阅读理解引导文、思考探究问题时会对已有知识技能进行归纳、总结、分析，对新事物产生浓厚的兴趣，养成科学观察、实事求是、独立思考的习惯，从而达到自主学习、参与学习、创新学习的目的。

学生在总结汇报时，能从总结过程中正视自己，发现自己的优势和不足，提升总结归纳能力和学习自信心；通过汇报体会完成工作成果的自豪感，增强语言逻辑性和表达能力。

5.4 考核评价

企业会计综合实训课程以项目评价为考核依据。每个项目评价内容包括出勤、组内工作表现、任务完成程度、任务完成质量、实训总结等。其中，组内工作表现主要根据组内分工是否明确并按要求轮岗、是否积极参与思考、是否认真履行岗位职责等。

6 小结

企业会计综合实训课程按企业建立、持续经营、获利纳税的发展历程，围绕凭证、账簿、报表、财务分析等会计核算工作及管理会计工作，设计出三个实训项目，在培养能力方面体现出综合性和职业性的特征，通过实训导读、思考探究、实训任务三个训练环节全面培养学生的职业能力。企业会计综合实训课程以典型企业经济业务案例为实训任务，采用项目教学、案例教学、情境教学等教学方式，运用启发式、讨论式等教学方法，提升学生学习主动性，加强课堂教学管理，增强教学效果和学习效果，培养学生的综合技能和职业素养。

[1]赵菊萍.高职院校会计专业学生职业素养教育体系构建与实践——以浙江东方职业技术学院为例[J].江苏商论,2019(10):121-124.

[2]胡伟芬.课程思政视域下高校学生职业素养培育问题浅析——以高职会计专业为例[J].科技风,2019(34):40.

互联网+《企业会计综合实训》立体化校本教材建设研究（NO：JGJX2018C131）

苗若婷(1982- )，女，硕士，吉林大学会计，研究方向：会计实践教学。

G712

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2095-1205(2020)01-123-02

10.3969/j.issn.2095-1205.2020.01.73